品悟歷史之美

歷史是一部社會教科書，有社會教化和思想滋養功能，是人類認識自我、改造世界的武器。歷史更是一部人生教科書，既能開啟智慧之門，又能完美人格、塑造心靈。“史之所存，美之所在”，“當心靈面對不朽的美時，愛便是心靈的意象”，歷史教學應注重品悟歷史之美。

一、走進英雄偉人，感受人性之美

翻開歷史教材，古往今來，風流人物、民族精英，形象躍然紙上，事跡浮現于腦海。他們閃光的心靈、燦爛的人生給人以強烈的美感和震撼，像燈塔指引學生前行。

（1）志向美：宏偉的志向能喚起人們的美感，是推動人們行動的強大的內驅力。陳涉的“燕雀安知鴻鵠之志”；范仲淹的“先天下之憂而憂”；戚繼光的“封侯非我意，但愿海波平”；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”；顧炎武“天下興亡、匹夫有責”；孫中山的“天下為公”；秋瑾“休言女子非英物，夜夜龍泉壁上鳴” ……

（2）行為美：驚天動地般地改造社會和征服自然的壯舉，展現出美的燦爛光華；默默無聞、全心全意為社會造福的行動，同樣也能迸發璀璨的光芒。大禹治水三過家門而不入、李冰都江堰澤被后世、蔡倫改造造紙術、畢昇發明活字印刷，這是美；屈原的高潔、司馬遷的執著、文天祥的氣節、岳飛的“壯懷激烈”，同樣也是美。近代的中國，民族蒙難，英雄輩出：林則徐虎門硝煙、鄧世昌血染黃海、方志敏低吟《可愛的中國》……

（3）精神美：張騫出使西域、鑒真無畏東渡、鄭和七下西洋，他們不畏艱險、不怕犧牲、不辱使命的精神彪炳史冊；商鞅革故鼎新、祖沖之演算圓周率、李時珍親嘗百草，他們勇于探索、努力進取、躬身實踐的美德，給后人留下了無盡的財富；李大釗、毛澤東、周恩來等這樣的老一輩無產階級革命家，不屈不撓、不畏艱難的傳統美德，為人類求解放、謀幸福的獻身精神，永遠激勵后人……

二、步入藝術殿堂，欣賞藝術之美

藝術美是社會存在的集中反映，是內容美和形式美的統一，是塑美和審美的統一：建筑美（雄風萬里的長城、美輪美奐的故宮、嘆為觀止的金字塔……）、雕塑美（氣勢恢宏的兵馬俑、精美奇巧的馬踏飛燕、千姿百態的敦煌千佛……）、工藝美（造型奇特四羊方尊、巧奪天工唐三彩、純潔如雪宋白瓷……）、舞蹈美（飄飄敦煌飛天、款款霓裳羽衣、風情萬種的西域胡旋……）和書畫美（顏筋柳骨、吳帶當風、清明上河）……匯聚在一起，構成了最為神奇、最為壯觀的藝術殿堂。在教學中，我們要引領學生去欣賞商周造型雄偉、工藝精巧的青銅器；去聆聽戰國編鐘奏出的華美樂章；去撫摩云崗石窟中的一個個雕像；去臨摹“飄若浮云，矯若驚龍”的行草……

三、誦讀詩詞歌賦，品味文學之美

歷代文人墨客，恣意揮灑自己的才情，留下無數傳世之作，成為后世子孫寶貴的精神食糧。誦讀李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”，領略長江的浩渺無際；杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的憂愁，體味安史之亂詩人的憂國傷懷。蘇軾“大江東去浪淘盡，千古風流人物”的豪邁，品味中華文明才人輩出……欣賞《觀滄海》、《龜雖壽》，了解一代梟雄曹操的志向、抱負和博大情懷；誦讀慷慨激昂的《滿江紅》，感念岳飛的精忠報國；吟誦 “我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，感受譚嗣同視死如歸的萬丈豪情……

四、探求發展之源，認識勞動之美

“勞動創造了人本身”。人類取得的每一項成果，都離不開勞動。無論是商周時期的青銅器，還是唐朝的唐三彩；無論是秦始皇陵的兵馬俑，還是甘肅敦煌的莫高窟；無論是中國的萬里長城，還是埃及的金字塔，這種種建筑奇跡、工藝精品無不蘊含著呼之欲出的生命感，無時不在默默地述說著歲月與變遷，這不僅給人們以美的享受，而且能激起人們對先人勤勞睿智的敬仰。勞動工具的改進，農業、手工業的發展，也是創造美的過程。如西漢的耬車，提高了播種效率；東漢的水排，提高了煉鐵質量；元代黃道婆制造的軋花機、織布機，使松江烏泥涇的棉織品譽滿全國……

五、重視鄉土歷史，熱愛家鄉之美

“家鄉是看的見的祖國，祖國是擴大了的家鄉”。鼓勵學生走進自然、走進社會，欣賞美、領悟美的真諦，蕩滌心靈的塵埃。走進秦始皇東巡宮，遙望三島、瑯琊祭天、芝罘東渡，感受揮師百萬、金戈鐵馬、橫掃六合的雄壯美；感傷徭繁賦重、民怨沸騰、大國衰落的凄涼美。來到王懿榮紀念館，追尋甲骨之父的一生，領略探尋科學發現之美。追憶聯軍入侵、兵敗城破、率家殉國，感念那忠心義膽，不禁熱淚滾滾，“吾義不可茍生”浮響耳畔，熱血沸騰，感悟悲壯之美，誓做有骨氣的中國人！步入張裕酒文化博物館，領略張弼士先生實業救國的遠大抱負，體味民族工業的發展變遷。從單一的簡單的普通酒瓶到流光溢彩、藝術珍品般的酒藏；從建廠時的簡陋作坊到如今的現代化工藝流程；從1912年孫中山先生親筆“品重醴泉”到1992年江澤民總書記“滄浪欲有詩意，釀造才能芬芳”……看世紀百年滄海桑田，創業之美、改革之美、發展之美、壯大之美盡涌我胸，民族自豪感油然而生…… 歷史如畫，一幅以時間為經、空間為緯，描繪人類甜酸苦辣、生生不息、薪火相承的真實畫卷。

歷史似歌，一首飽含人類對美好生活的追求與向往，在不斷失敗、不斷成功中探索前進的壯歌、贊歌。

發現歷史之美，看到歷史的多層面。感悟歷史之美，讓人悅目賞心。用美熏陶美，以美滋育美，這應該是歷史教師的追求。