淺談“分層次教學法”在高中體育教學中的應用

摘 要 由于受到應試教育的影響，大多數的教師和學生都忽略了高中體育的重要性，因此，在實際的高中體育教學中，教師一般都是采取不負責的態度來展開教學，使體育課堂充滿了隨意性，最終使高中體育課堂失去原有的價值。新課改要求學校和教師要重視體育教學，引導學生加強身體鍛煉，教師應該采取科學的教學方法，使每一個學生都能得到有效鍛煉。其中，分層次教學法是現在普遍采用的體育教學法，它起到了因材施教的作用，能夠有效處理學生個體之間存在的差異，讓學生各有所得，大大提升了高中體育教學的質量。本文簡述了“分層次教學法”在高中體育教學中的應用，希望能給讀者一些建議和幫助。

關鍵詞 高中體育教學；分層次教學法；關注個體差異

一、高中體育分層次教學法簡介

1.高中分層次教學法的內涵

在高中體育課堂教學中，教師應該結合到學生的運動能力、身體素質、個體心理傾向及體育素養等諸多方面的差異，把學生合理地分成多個不同的層次，并針對各自特點分別設計恰當的教學目標，例如基本目標、中等目標、發展目標，通過該途徑來實行高中體育教學計劃的方法就稱為高中體育分層次教學法。

高中體育教學有著一定的獨特性。它的組織各不相同，生生關系和師生關系都比較復雜，角色的變化也非常大，教學方法要靈活多變，不但要加強學生自身的體質，還應該不斷地開發培養學生的智力。所以，在高中體育教學過程中假使師生關系比較和諧，雙向交流也比較協調，信息交流順暢，那么教學效果就會達到最佳；反之，如果師生關系處理不好，將會造成師生消耗很多精力且教學的效率十分低下。所以，解決高中體育教學過程中師生之間產生的矛盾是解決其它各方面問題的基礎也是關鍵。而要想將教師的“教”和學生的“學”這種矛盾趨向和諧統一，這就需要教師扮演著一名引導者、促進者的角色來展開課堂教學，選擇和運用科學合理的高中體育教學方法。根據實驗證明：高中體育分層次教學法可以十分有效地將上述問題解決。

2.分層次教學法的優點

（1）關注學生個體間的差異，保證每一個學生都能從中受益。根據學生健康狀況分層次，因為學生身體的強弱程度基本相同，學生的身體素質和基本活動能力又是同一個層次的范疇，方便教師安排運動量和練習密度，又因為新群體存在著一些相對應的層次，也確保了學生可以順利完成體育課程的學習目標，讓每一位學生均可以享受到學習和成功的趣味，最終滿足學生自身發展的需要。同時能調動不同層次學生的積極性，讓優者邁向更高的層次，讓弱者充滿信心地邁向下一個目標，能獲取比較多的收益，大部分學生在生理和心理方面均可以得到十分充分的發展，有效地強化了學生體質，提升了學生的運動技能。

（2）促進教師鉆研業務，提高教學能力和教學藝術。分層次教學的核心是教師根據不同的對象有針對性地組織教學。為了摸索經驗，探討新路，教師必須鉆研業務，認真備課，及時分析學生的身體狀況和心理特征，制定出具有可行性教學目標和有效的教學手段，跟蹤實驗，及時總結經驗，提高教學藝術，努力調動學生學習的積極性和主動性，提高教學質量。

二、高中體育分層次教學法的應用

1.高中體育分層次教學法的基本方法

將同一個班的學生按照個體間的體質差異劃分為差、良、優三個層次，其具體是把學生的“達標”成績、運動能力、體育素質，作為合理分層的重要參考依據，同時還結合了學生上一學年的體育成績，還要充分考慮到學生的個人愛好和興趣。每個層次的學生中優與差的比例大約各占到了30%，良級的學生大約占到40%。在每一個層次的學生中分別選擇一名學生作為組長，負責該層次學生的監督、組織工作，并且協助教師指導該層次的學生。讓組長調查分析學生的個人興趣愛好，并及時反饋給教師，有助于教師及時調整層次結構。

2.目標層次的劃分

按照高中體育分層次教學的基本原則，教師可以采取三級目標制：第一級目標專門針對優級層次，第二級目標針對于良級層次，第三級目標針對于差級層次。讓各級目標均有比較強的差異性和針對性。第一級目標的教學內容包括除了完成預設的教學計劃之外，還要增設一至兩項學生普遍干興趣的專項教材，可以充分挖掘出學生的潛能；第二級目標的教學內容包括要全面地完成預設的課程教學計劃，使學生能熟練掌握基本的動作技能、技術；第三級目標的教學內容包括主要是為了“鍛煉”，盡量靠攏于預設的課程教學計劃，使學生的身體綜合素質得到全面地提高。以課程教學計劃為主線，由師生共同合作展開課程教學、豐富課程教學內容，讓課程成為一種創造的、發展的、動態的過程，同時還能讓各個層次的目標都有一定的可變性和相對穩定性，以此促進發展學生的個性。因為教學目標和學生的實際情況接近，充分考慮到了學生的愛好和興趣，在實際的體育教學中就可以激發學生的創造能力、開拓精神和加快學生個性的發展；也因為目標層次的激勵性和教學計劃的可行性，充分激起了各個層次學生參與體育鍛煉的積極性；同時還強調了各個層次目標之間的各種關系，組長管理學生還可以提升自己的管理能力。

三、總結

我國的高中生的身體素質普遍不高，因此高中的體育課程就顯得尤為重要。教師要正確使用高中體育分層教學法，以便更好地提升學生的身體素質和體育技能，達到教學的目的。

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