激發學生學習興趣，提高體育教學效率

摘 要 體育課程是學校教育的一門基礎課程，也是關系到學生未來健康成長的重要課程，從目前教學現狀來看，常規的教學手段根深蒂固，課中的活動內容枯燥單調，學生的學習興趣無法調動，因而影響了教學效果。興趣是學生學習動機的重要心理成分，是學生學習的原動力。如何激發學生的學習興趣，這是體育教學中的一項重要任務。本文結合筆者多年體育教學經驗，對高職學生的體育興趣特點進行分析，從以下幾個方面淺談如何在體育課堂教趣，提高體育課的教學實效。

關鍵詞 高職學生；體育教學；學習興趣

一、高職體育課學生厭學原因分析

許多資料表明，當代大學生對體育學習的態度是好的，動機是正確的。但也應看到，在為數不少的學生中，的確存在著厭學體育的行為傾向。主要表現在：對體育課教學感到很累，怕吃苦。上課注意力不集中、畏難情緒較大。借故請假較多、考核只求及格，課外體育活動較少參加，沒有喜愛的活動項目等。學生厭學原因主要有以下幾方面：教學內容陳舊、單一，學生學習興趣差；教學組織不好，缺少生動活潑的教學形式；教學思想注重教法，忽視學法，忽視對學生的區別對待；教學評價的標準較高，學生自身身體素質和體育基礎差不易達到要求；教師教學態度生硬，教學缺少激情等。

二、激發學生學習興趣的途徑

1.采取分層次教學模式

由于一個班上的學生身體素質、接受能力、體育技能差異較大，而且他們對體育課的態度和體育項目的愛好也不同，教師不僅要統一安排教材內容，而且還要考慮因材施教，區別對待，在教學中對不同層次的學生應該采取不同的措施：第一：分層次確定教學目標。教學目標的制定分總體目標、階段目標和課次目標。對不同層次學生提出不同的教學目標，目標的確定要符合學生的實際，力爭使每個學生的目標經過努力都能達到。第二：采取按體能分層的教學組織形式，根據教材、教學內容的不同和學生的實際情況，搞一些臨時性的按體能、技術、心理分組教學。第三：實行分層次考核。由于分層次后，各層次差異較懸殊，同一標準和內容難以調動學生的積極性，為此要對考核內容和標準進行調整。只有針對性地對每個學生進行教學，采用分層次教學模式，才能更深刻地調動他們學習的積極性，激發學習興趣。

2.運用靈活多樣的教學方法

“教學有法，教無定法貴在得法”，我們必須根據教材內容和學生特點靈活安排、變換自己的教學方法，要使教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，采用多種多樣生動活潑的、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式。例如采用友伴分組，自由結伴，多組練習的組織形式，進行友情組合、能力組合、互助組合、興趣組合等組合形式。形成共同的、開放的，包括學習目標和資源共享的相互依靠的關系。我們不必擔心不好組織，不要怕“亂”，要相信學生自己能管好自己。學生自己管理自己既培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育課的興趣。

3.突出學生的主體地位

在體育教學設計上，要從“教師中心”轉向重視尊重學生的“主體”地位。體育教學中，教師既要看到學生樂于接受教育的自然傾向又要看到他們基于自己生活經歷、行為習慣，每個人都有著獨立的要求、能力和傾向，有著各自的自信和自尊。從學生主動活潑地學習鍛煉、激發學習智慧與能力的角度，來考慮和設計教學進程；而不是把學生當作被動的容器或“練習機器”。在體育教學方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉向由教師指導、啟發和學生“學為主”的學法設計。讓學生多一些表現和發揮的機會。如課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范。給學生更多的機會體驗運動樂趣，培養他們的學習信心。在關注整體教學目標的同時，充分發展學生的創造力，進而創造性地解決學生個體學習中的問題，促進學生的個性發展，激發學習興趣。

4.提高教師的自身素質

學生學習興趣主要是對教師及教學活動與其自身需要之間關系的反映。教師及教學活動（如教學方式、教學內容等）是否與學生的學習需要相匹配，是學生學習興趣的重要影響因素。體育教師應不斷吸取本學科的新鮮血液，多積累一些資料，不僅要提高自己的專業知識水平，還要提高教師的語言表達、使用新技術、組織調控等方面的能力，以便在教學中不斷推出新內容，給學生以新鮮感，使學生感到親切和敬佩，使其成為學生積極效仿的榜樣。體育教學中，教師還要樹立正確的學生觀，正確、全面、客觀地認識學生。對差生一點一滴的進步，都要把握機會給予激勵，增強學生的自信心，然后再指出存在的問題。教師要對每一位學生保持一定的期望值，讓學生感受到老師對自己的期望，激發學生學習興趣。平時對學生還要采用正確的心理疏導激勵，對發生在萌芽狀態的問題事先預防和提醒；后果疏導，對不良行為后果的危害性進行分析指導等。

三、小結

高職體育教學要依據高職學生的心理和個性特點，在教學的各個環節上，教師要考慮因材施教，區別對待，在教學中對不同層次的學生應該采取不同的措施，根據教材內容和學生特點靈活安排、變換自己的教學方法，充分調動學生體育運動的積極性。教師要把以學生為主體的體育教育思想落到實處，尊重和愛護學生，充分發揮他們的個性和創造性，使學生積極主動體驗體育運動的樂趣，養成鍛煉的習慣，自覺地堅持體育鍛煉。最后，教師因努力從各個方面提高自己的綜合素質，因為任何有效的教改措施都必須通過教師來實施，都必須以教師良好的自身素質為基礎。

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