讓課堂回歸生活，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

摘 要 作為中職教師，如何去把握信息技術(shù)課程方向，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)備受關(guān)注。文章就目前中職信息技術(shù)在提升學(xué)生信息素養(yǎng)上存在的一些問題，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些讓課堂回歸生活，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)的舉措。

關(guān)鍵詞 生活化；信息技術(shù)教學(xué)；信息素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入和實(shí)踐，信息技術(shù)課程中“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則深入人心，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，越來越重視學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，目前信息技術(shù)教學(xué)中很多教師沒有站在足夠高的位置，把握信息技術(shù)課程，還存在遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，忽視學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的問題。

一、我們的教學(xué)有何缺失

1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)還停留在技能培養(yǎng)上，忽視學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

受早期的計(jì)算機(jī)教材和傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)的人都把信息技術(shù)教學(xué)和計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)等同起來，把計(jì)算機(jī)作為純粹的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)目標(biāo)，結(jié)果忽視了計(jì)算機(jī)作為一門工具在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，課堂成了學(xué)習(xí)的“電腦技術(shù)培訓(xùn)班”。教師講解操作過程一二三，學(xué)生照著操作一二三，照本宣科。“為知識(shí)而知識(shí)”的學(xué)習(xí)，使課程培養(yǎng)的本位價(jià)值逐漸消失，學(xué)生“知其然不知所以然”，讓信息技術(shù)課堂的教學(xué)停留在了工具上，卻不知如何去使用這個(gè)工具。

2.與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)

在我們的課堂中，很多教師都詳細(xì)的強(qiáng)調(diào)著“菜單”的功用，如何去操作，在教學(xué)上絕大多數(shù)也都使用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，但講解“菜單”時(shí)的那種忽視學(xué)習(xí)對(duì)象、忽視教材內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的用途并沒有隨之消失。許多教師為了讓學(xué)生按步就班地完成教學(xué)任務(wù)，除了教才中的因特網(wǎng)部分內(nèi)容，允許學(xué)生上網(wǎng)，平時(shí)不讓學(xué)生上網(wǎng)、利用QQ等聊天工具交流等等，把信息技術(shù)課堂與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活完全割裂開來。

二、回歸現(xiàn)實(shí)生活，如何還原信息技術(shù)本色

信息技術(shù)課程作為一門新學(xué)科，其教學(xué)也需要生活化，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)。

1.專研教材，尋找生活中的教材影子，將教材生活化

《大綱》強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，靈活使用信息技術(shù)這門課程，在課堂中暢所欲言，進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過程中共享彼此智慧結(jié)晶、激發(fā)靈感、團(tuán)結(jié)合作、增進(jìn)友誼，促進(jìn)交流，共建信息化的課堂。在保證學(xué)科性的前提下，教師要利用信息技術(shù)手段，合理組織教材，設(shè)計(jì)生活化的課堂。例如《Internet的接入》一課中，拋出“如何讓我們的電腦暢游網(wǎng)絡(luò)”這一主題，要求學(xué)生觀察“家中電腦上網(wǎng)方式”或上網(wǎng)查閱相關(guān)接入Internet資料，了解上網(wǎng)常用方式，在這過程中自主學(xué)習(xí)相關(guān)硬件知識(shí)，再通過教師提供的實(shí)物的實(shí)戰(zhàn)演練和常見的一些日常生活中多臺(tái)電腦的網(wǎng)絡(luò)連接和網(wǎng)絡(luò)常見問題的共同探討和解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。這種教材生活化的方式，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到生活中學(xué)問無處不在。

2.進(jìn)行內(nèi)容整合，感受學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)教學(xué)要回歸生活，首先要從回歸學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開始。在中職學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活主要包括文化課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此，內(nèi)容整合主要有：其一與學(xué)生的學(xué)科內(nèi)容整合。就“數(shù)據(jù)處理”一課，我們可以結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科中講到的數(shù)據(jù)的求和，求平均值，最大、最小值；排序、篩選的定義進(jìn)行教學(xué)；“圖形處理與圖文混排”、“演示文稿軟件PowerPoint應(yīng)用”的教學(xué)中，我們可以結(jié)合語文學(xué)科知識(shí)中對(duì)作者、詩人或文章內(nèi)容的圖文混排或演示文稿的制作，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自主創(chuàng)作。其二，可以針對(duì)中職學(xué)生的專業(yè)特性，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)。例如“電子郵件管理”一課，針對(duì)物流專業(yè)和電子（或國際）商務(wù)的學(xué)生，可以結(jié)合主管部門與客戶的之間的郵件往來，如客戶的訂單往來、節(jié)日祝福、定時(shí)的生日問候的郵件往來，落實(shí)收發(fā)電子郵件的知識(shí)點(diǎn)。“系統(tǒng)設(shè)置”中，可以結(jié)合作為文秘專業(yè)或辦公文員的系統(tǒng)賬戶安全性，如何安裝打印機(jī)、設(shè)置打印效果、設(shè)置有效的顯示界面來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并感悟和體驗(yàn)信息素養(yǎng)在生活中的重大作用。

3.從生活中尋找信息技術(shù)課堂的問題情境

選擇學(xué)生日常生活中的無法解決的或?qū)W生關(guān)注度較高的“熱點(diǎn)”問題，把問題與我們教材的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。通過這樣具有濃厚生活氣息、貼近學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的問題情境，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，使其能夠?qū)镜闹R(shí)活學(xué)活用，了解知識(shí)背后真正的意義，無形中培養(yǎng)學(xué)生在生活中的信息素養(yǎng)。

例如在講解excel內(nèi)容中“數(shù)據(jù)分析”、“打印輸出”的問題時(shí)，我們可以從學(xué)生成績分析來入手，通過圖表的編輯，讓學(xué)生了解個(gè)人單元考試成績的變化對(duì)成績進(jìn)行分析，也可以對(duì)整個(gè)班級(jí)、整個(gè)年段甚至整個(gè)年段進(jìn)行成績分析，然后將分析的結(jié)果進(jìn)行頁面設(shè)置和打印輸出，如果條件允許，可以當(dāng)堂對(duì)學(xué)生設(shè)置的打印結(jié)果進(jìn)行打印。這樣的教法，因?yàn)榻咏顚?shí)際，讓學(xué)生真正明白圖表的用途，也掌握了如何設(shè)置打印輸出。

總之，離開了現(xiàn)實(shí)生活的土壤，信息技術(shù)課程的生命活力將難以得到滋養(yǎng)。只有我們更加關(guān)注學(xué)生的生活世界和現(xiàn)今的社會(huì)熱點(diǎn)問題。才能在信息技術(shù)課的教學(xué)中，有效促進(jìn)每一位學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)技術(shù)上的全面發(fā)展。

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