“本土事件”在高中地理課堂導(dǎo)入中的運(yùn)用與設(shè)計(jì)

摘 要 “本土事件”，是指發(fā)生在學(xué)校所在地，與當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑷宋?、社會、環(huán)境、生態(tài)、災(zāi)害等有關(guān)的事件。將“本土事件”納入到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?；谛抡n標(biāo)要求學(xué)習(xí)對生活有用的地理的基本理念，在總結(jié)“本土事件”的概念和類型的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體案例，探討“本土事件”在高中地理課堂導(dǎo)入中的運(yùn)用與設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞 本土事件 高中地理 課堂導(dǎo)入

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Application and Design of \"Local Event\" in

High School Geography Class Import

——Take Baoji District as an example

BAI Xinghua， ZHANG Yanfang

（Tourism and Environment College of Shaanxi Normal University， Xi'an， Shaanxi 710062）

Abstract \"Local events\" that occurred on school location， and related with local nature， culture， society， environment， ecology， disaster. The \"local events\" into the classroom into the sessions， can effectively attract students' attention； stimulate students' interest and enthusiasm. Based on the new curriculum requires learning basic geography useful life philosophy， summed \"local event\" concept and types， based on the combination of specific cases， to explore the application and design of \"local event\" in high school geography class import.

Key words local events； high school geography； classroom import

1 本土事件概述

1.1 本土事件的概念

“本土”代表本區(qū)域，范圍可以數(shù)個(gè)省或市、縣組合為單位，事件是指歷史上或社會上發(fā)生的不平常的大事情，“本土事件”主要是指發(fā)生在本區(qū)域與自然和人文地理資源相關(guān)的事件和現(xiàn)象，或本區(qū)域產(chǎn)生的地理問題。

1.2 本土事件的類型

本土事件主要分為自然環(huán)境本土事件和人文環(huán)境本土事件：自然環(huán)境本土事件是有關(guān)本區(qū)域的地貌、氣候、水文、生物和土壤等自然地理要素方面的事件，比如某個(gè)區(qū)域的自然植被景觀、地形地貌特征、發(fā)生的自然災(zāi)害等；人文環(huán)境本土事件包括本區(qū)域人口、民族、聚落、政治、社團(tuán)、經(jīng)濟(jì)、交通、 軍事、社會行為等方面，比如某個(gè)區(qū)域的人口空間變動(dòng)、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、聚落分布、交通運(yùn)輸布局等。

2 “本土事件”導(dǎo)入課堂教學(xué)的意義

（1）運(yùn)用“本土事件”設(shè)計(jì)地理課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣?！氨就潦录本驮趯W(xué)生周圍，既為學(xué)生所熟知，又為學(xué)生所關(guān)心。憑借學(xué)生對本鄉(xiāng)本土的熱愛，引用本土事件導(dǎo)入新課，學(xué)生感到很親切，整個(gè)課堂氣氛馬上活躍起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，使學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。學(xué)生只有對地理知識感興趣，才會想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。因此，運(yùn)用“本土事件”進(jìn)行地理課堂導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。（2）運(yùn)用“本土事件”設(shè)計(jì)地理課堂導(dǎo)入，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)對生活有用的地理的基本理念。本土事件蘊(yùn)含著一個(gè)區(qū)域豐富的地理要素，本身就是活生生的地理教學(xué)資源和素材，運(yùn)用“本土事件”設(shè)計(jì)高中地理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把學(xué)生思維引到具體的現(xiàn)實(shí)生活中，把身邊的地理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再引導(dǎo)學(xué)生理解、分析這些事件蘊(yùn)含的地理現(xiàn)象，從而使學(xué)生真正感到地理時(shí)時(shí)刻刻就在我們身邊，加強(qiáng)了地理課堂實(shí)用性，還增強(qiáng)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識和熱愛，喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)建設(shè)的熱情，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念中“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。

3 “本土事件”在不同的地理課堂導(dǎo)入模式中的運(yùn)用與設(shè)計(jì)

3.1 本土事件在直敘導(dǎo)入模式中的運(yùn)用設(shè)計(jì)

直敘導(dǎo)入法是教學(xué)中最常用、最簡單的導(dǎo)課方法。這種導(dǎo)課法開門見山，不作多余的渲染，一開始就概略地講述新課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的等，其特點(diǎn)是簡潔明快，教學(xué)針對性較強(qiáng)。本土事件在直敘導(dǎo)入模式中的應(yīng)用，則是教師在直敘導(dǎo)入新課內(nèi)容時(shí)，引用當(dāng)?shù)氐湫偷陌抡n內(nèi)容的具體事例，采用的解決的方法就是本節(jié)課的新授知識。學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的事例既熟悉又感興趣，還能很快明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，這種導(dǎo)課模式簡明扼要地直奔主題，突出重點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

【舉例】如在講必修 2 第二章第二節(jié)“城市的空間結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師直接引導(dǎo)學(xué)生分析寶雞市，導(dǎo)課設(shè)計(jì)如下：（下轉(zhuǎn)第145頁）（上接第143頁）

大家生活生長在寶雞市，本節(jié)課我們一起了解寶雞市的空間結(jié)構(gòu)，首先，我們要分析寶雞市形成和發(fā)展的地理區(qū)位條件，寶雞市的地理區(qū)位條件包括自然地理區(qū)位、經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位和政治文化地理區(qū)位三個(gè)方面，探討它們各自對寶雞市的發(fā)展有什么關(guān)系？另外，我們在觀察經(jīng)二路——主要商業(yè)街之一，以經(jīng)二路上的天下匯商城為中心，向四周觀察明顯看到，沿途商場越來越少，出現(xiàn)更多的是住宅小區(qū)，再往外圍漸漸出現(xiàn)了大量的工廠，這呈現(xiàn)了寶雞市的功能區(qū)，探討寶雞市功能區(qū)形成、分布特點(diǎn)及成因。以上要探討的兩個(gè)問題就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《城市的空間結(jié)構(gòu)》。

3.2 本土事件在復(fù)習(xí)導(dǎo)入模式中的運(yùn)用設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入是典型的傳統(tǒng)地理教學(xué)導(dǎo)入模式，比較注重新舊知識點(diǎn)之間的有機(jī)聯(lián)系，這種導(dǎo)入模式過渡自然，銜接巧妙。本土事件在復(fù)習(xí)導(dǎo)入模式中的應(yīng)用，就是教師在進(jìn)行地理課堂導(dǎo)入時(shí)，以本土事件作為聯(lián)系新舊知識的橋梁，復(fù)習(xí)提問與新課內(nèi)容相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，通過“本土事件”學(xué)生把握新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，引起學(xué)生的積極思考，提高學(xué)生的注意力，順理成章地轉(zhuǎn)入到新課的學(xué)習(xí)中。

【舉例】如在講必修 2 第一章第三節(jié)“人口遷移”時(shí)，教師首先引入寶雞市人口的空間變化特征，導(dǎo)課設(shè)計(jì)如下：

某一年，年初統(tǒng)計(jì)的寶雞市常住人口為376.31萬人，這一年人口出生率為10.01‰，死亡率為5.84‰，流入人口34.13萬人，流出人口為38.86萬人，寶雞市流出人口大于流入人口4.73萬人，年末寶雞市常住人口為373.14萬人。

復(fù)習(xí)提問一：人口增長模式有幾種類型？寶雞市人口增長屬于哪種類型？

復(fù)習(xí)提問二：寶雞市人口的自然增長率是多少？這一年寶雞市人口變動(dòng)了多少？

教師總結(jié)：寶雞市人口數(shù)量的變化取決于出生率和死亡率的變化，即人口的自然增長率。寶雞市人口的自然增長率為正，理論上人口應(yīng)該是增長的，而事實(shí)上人口減少了3.17萬人。那么，看來寶雞市人口空間變動(dòng)，不僅取決于人口的自然增長因素，還取決于人口的機(jī)械增長因素，即人口遷移，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)《人口遷移》。

3.3 本土事件在實(shí)例導(dǎo)入模式中的運(yùn)用設(shè)計(jì)

實(shí)例導(dǎo)入是指教師以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或某些熟悉的事物、事例為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)導(dǎo)語，通過提問、講解或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與之密切相關(guān)的新內(nèi)容的一種導(dǎo)課方式。引用本土事件進(jìn)行地理課堂導(dǎo)入，將抽象的地理知識與具體的生活實(shí)例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察身邊的地理現(xiàn)象，構(gòu)建生活化的地理課堂，符合新課標(biāo)基本理念。選擇緊扣教學(xué)內(nèi)容的本土事件導(dǎo)入新課，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種導(dǎo)課設(shè)計(jì)使教學(xué)顯得自然、親切。

【舉例】如在講必修 2 第四章第一節(jié)“人類面臨的主要環(huán)境問題”時(shí)，教師首先引入發(fā)生在寶雞市的環(huán)境污染具體事例，導(dǎo)課設(shè)計(jì)如下：

提起環(huán)境污染，想必大家都忘不了“陜西鳳翔血鉛事件”，2009年8月發(fā)生寶雞鳳翔縣“血鉛事件”，這是典型的大氣污染事件；寶雞新聞上曾經(jīng)報(bào)到的“寶雞市建忠五一紙業(yè)有限公司在向潘溪河和渭河排污，導(dǎo)致河水黑得像墨汁一樣”，這些都是寶雞典型的環(huán)境污染事件。

教師總結(jié)：以上列舉的都是發(fā)生在我們身邊的環(huán)境污染事件，本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《人類面臨的主要環(huán)境問題》。

參考文獻(xiàn)

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