工學結合人才培養(yǎng)模式下高職院校學籍管理的改革與創(chuàng)新

摘 要 工學結合人才培養(yǎng)模式是我國高職院校教育教學改革的重要方向。培養(yǎng)模式的復雜化、多樣化，對貫穿人才培養(yǎng)全過程的學籍管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。學籍管理必須進行改革與創(chuàng)新，從而適應工學結合人才培養(yǎng)模式的需要，促進和引領創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

關鍵詞 工學結合 學籍管理 高職院校

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Vocational School Management Reform and Innovation

Based on Work-Study Talent Training Mode

WU Weiqiang

（Zhejiang Technical Institute of Economics， Hangzhou， Zhejiang 310018）

Abstract Work-study talent training model is an important direction of higher vocational college education reform. Training model of the complex， diverse， has brought great challenges to the whole process of school personnel training school management. School management must carry out reform and innovation to adapt to the needs of work-study talent training model， and to promote and lead the innovative talents.

Key words work-study； school management； higher vocational college

學籍管理作為高職院校管理工作中的重要組成部分，從學生入學資格確認，到在校學習方式與過程管理、考核記載，最后畢業(yè)資格認定，貫穿人才培養(yǎng)的全過程，學籍管理水平直接影響著教學質量。工學結合人才培養(yǎng)模式的復雜性、多樣性，如校企合作、訂單培養(yǎng)、半工半讀、頂崗實習、自主創(chuàng)業(yè)等，對學籍管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。高職院校原有的學籍管理模式，缺乏對實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)的全過程管理，使得部分實踐培養(yǎng)過程缺乏監(jiān)管，甚至變成了“放羊”或使得學生變相成為企業(yè)免費勞動力，從而引發(fā)社會問題。高職院校學籍管理的改革與創(chuàng)新，正是要在工學結合人才培養(yǎng)模式下，將學生的各種靈活學習過程有效管理起來，從而積極推動、促進、引領創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

1 按照工學結合培養(yǎng)需求，改革創(chuàng)新學籍管理制度

（1）進行靈活的學籍登記與學習方式認定。根據(jù)工學結合人才培養(yǎng)下的專業(yè)、行業(yè)、崗位特點，根據(jù)學生具體實踐情況，進行靈活的學籍登記。如實踐時間在一個月內的允許學生請假參加，實踐時間超過一個月的學生可自行選擇請假或者休學，延長創(chuàng)業(yè)學生休學時間。靈活進行學習方式認定，學生實踐請假或休學期間，可針對不同學生課程采取不同的授課方式，如網絡授課、視頻互動授課、臨時集中課授，免修不免考等。

（2）進行靈活的學分轉換與認定。根據(jù)學生在企業(yè)實踐、社會實踐、工廠實習等實踐培養(yǎng)過程，按照工時、學時數(shù)等方式轉換為校內的實踐學分，學生必須修滿規(guī)定的實踐學分。根據(jù)工學結合人才培養(yǎng)模式的特殊性，建立實踐單位的培訓與校內學分的認定與轉換制度，建立技能考核評價制度，將使學生的學業(yè)考核，從注重獲取理論知識向注重技能培養(yǎng)轉變。

如浙江經濟職業(yè)技術學院與世界500強浙江物產集團聯(lián)合培養(yǎng)的物產師范生，由浙江物產的企業(yè)講師進行企業(yè)文化培訓，學校認可為企業(yè)文化課程，認定轉換為學生選修課學分。

（3）建立全程監(jiān)控的學籍管理實施細則。工學結合的實踐環(huán)節(jié)都在企業(yè)或實訓基地等校外場所完成，常規(guī)的學籍管理制度下未能對學生實踐環(huán)節(jié)進行有效監(jiān)控。通過建立完善的實踐環(huán)節(jié)的學籍管理實施細則，如設立企業(yè)導師、校內導師、巡察輔導員、學校督察員等定期聯(lián)系走訪，組織巡察討論，對學生進行包括出勤、階段測試等考核，同時也對實踐場所，如實踐企業(yè)、實訓基地等進行檢驗，從而達到對工學結合實踐環(huán)節(jié)的有效管理，提高學生實踐效果。

（4）允許不同專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點靈活設立學籍管理細則。由于不同專業(yè)工學結合的模式差異較大，學校應當允許不同專業(yè)有不同的學分認定與轉換標準、實踐技能考核標準。如浙江經濟職業(yè)技術學院的酒店管理專業(yè)，要求必須進入酒店頂崗實習半年以上，技能考核以酒店標準為主；計算機信息管理專業(yè)則可以在校內進行，安排與企業(yè)合作，定期與企業(yè)交流，考核以最終提交開發(fā)成果為主。

2 充分利用信息技術手段，全過程管理工學結合培養(yǎng)環(huán)節(jié)

工學結合人才培養(yǎng)的實踐過程基本都在校外完成，雖然在學籍管理制度上設立了多級人員定期通過多種方式進行討論、巡察、考核與評價的模式。但傳統(tǒng)的方式（下轉第33頁）（上接第30頁）還是不能方便直觀、及時地掌握學生在校外實踐環(huán)節(jié)的學習情況。

學校應當充分利用現(xiàn)代化信息技術手段，全過程管理工學結合培養(yǎng)環(huán)節(jié)。學校可以建立網絡化的實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理系統(tǒng)，要求學生每天記錄實踐情況，每周記錄實踐小結，實踐完成后記錄實踐總結并將實踐單位的鑒定與評價上傳管理系統(tǒng)，校內導師則可以登陸管理系統(tǒng)，批閱學生實踐記錄，及時發(fā)現(xiàn)問題及時進行指導。

同時網絡化的管理系統(tǒng)應當支持多種方式的介入，除了普通的計算機瀏覽器外，可以考慮通過電子郵件、手機客戶端、短信、微信等方式，以方便學生在校外實踐場所及時記錄實踐情況。學校實踐導師、輔導員、專業(yè)負責人、教務處、督導等工作人員都可以方便地查看學生實踐狀態(tài)與實踐反饋情況，從而進行有效的、多級的、全過程的監(jiān)控與管理。

3 堅持以生為本理念，建立完善學籍預警機制

在工學結合人才培養(yǎng)模式下，人才培養(yǎng)方式的多樣性與靈活性，要求學籍預警機制改變傳統(tǒng)的“事后處理”為“事前預警”，充分體現(xiàn)以生為本的管理理念，避免社會、家庭因學生學業(yè)問題帶來的各種矛盾和困難。在學生在校學習與校外實踐過程中，針對學生出現(xiàn)的不良情況，應當及時告知、提醒學生本人和家長，并有針對性地采取相應防范措施，幫助學生順利完成學業(yè)。

學籍預警應當包括，實踐出勤、階段測試、技能考核，逾期提醒等。日常考勤隨時進行，對于曠工的學生及時聯(lián)系提醒，實踐導師及時跟蹤調查。學業(yè)提示與預警應每學期進行一次，告知學生畢業(yè)尚須學習的課程與學分數(shù)，告知學生實踐學分的替代認定情況，對在規(guī)定學習年限內完成學業(yè)相對緊張的學生提出警示。對于畢業(yè)班學生有歷年累計不合格課程、實踐環(huán)節(jié)未完成、實踐學分未修滿的，提前進行畢業(yè)預警，相關管理部門及時做好幫扶工作。

學籍提示、學籍提醒、學籍預警、畢業(yè)預警，應當按照不同的級別采取不同的告知方式。如學籍提示可以僅在教務系統(tǒng)或者實踐管理系統(tǒng)中查詢，提醒則可以通過網絡平臺站內信或者短信方式告知學生，學籍預警則應當同時采取書面方式告知學生，畢業(yè)預警應當以學院文件方式同時告知學生家長。

工學結合人才培養(yǎng)模式下的學籍管理工作，應努力探索適應高職院校發(fā)展的“以人為本”的學籍管理體系，建立健全相對靈活的學籍管理制度和學籍管理辦法，在靈活學習方式的同時，不降低培養(yǎng)目標，不降低人才質量，突出學生的主體地位，把學籍管理的改革創(chuàng)新作為促進學生自主學習、發(fā)展個性的手段，引領創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 林小星.工學結合人才培養(yǎng)模式下的高職教學管理體系研究.繼續(xù)教育研究，2010：1004- 3985.

[2] 樊潤慧.談工學結合培養(yǎng)模式下的高職院校學籍學歷管理工作.價值工程，2011：1006-4311.