基于聯合辦學的后勤指揮人才培養機制研究

摘 要 本文著眼信息化條件下未來聯合作戰，分析了基于聯合辦學的后勤指揮人才的培養目標和原則，探討了后勤指揮人才培養機制的建設問題。

關鍵詞 聯合辦學 后勤指揮人才 機制

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Study on Logistics Command Personnel Training

Mechanism Based on Joint School

SUN Peikai， YANG Kai， JIANG Chunfei

（No.3 Team of Graduates， School of Military and Economics， Wuhan， Hubei 430035）

Abstract This article looks under conditions of informatization future joint operations， joint school-based analysis of the logistics command training objectives and principles discussed the construction of logistics command personnel training mechanism.

Key words joint school； logistics command talent； mechanism

1 基于聯合辦學的后勤指揮人才的培養目標

一是要具備與其專業技術相符的信息技術。未來聯合作戰，部隊的后勤保障將以網絡化信息系統為依托，運用信息化后勤保障裝備，技術復雜，對其綜合能力提出了更高要求。這要求院校不僅要抓好數據庫系統、信息安全技術和相關應用軟件操作等課程的教學，而且要增設網絡信息檢索、信息管理系統和信息分析等課程，提高后勤指揮人才高效獲取信息、創造性地使用信息和批判地評價信息的能力。

二是要具備過硬的專業技術。未來聯合作戰后勤指揮人員，要在精通操作信息化系統平臺的基礎上，掌握信息化后勤保障裝備管理知識，具備對信息化后勤保障裝備的管理能力，熟練掌握各種先進設備、儀表工具的使用方法及其維護保養規程。要在專業知識精通的基礎上，重視與專業相關領域的交叉學科的培養，以通為基，以專為本，打造適應未來復雜戰場環境的復合型后勤指揮人才。

三是要掌握現代戰爭規律。要求后勤指揮人才必須對基于信息系統的部隊作戰、訓練有較深的理解，并具備創新信息化條件下軍隊后勤保障方式，提高軍事謀略藝術、邏輯思維和判斷預測的能力。聯合作戰未來戰場涉及陸、海、空、天、電多維戰場，后勤保障的指揮協調難度更大，后勤指揮人才應在掌握信息化作戰模擬和演習經驗的基礎上，精準地制定后勤保障計劃，靈活地運用各種后勤保障手段實施保障。

2 基于聯合辦學的后勤指揮人才的培訓原則

2.1 優勢互補原則

聯合辦學的關鍵在于“合”字，只有做到各方力量的優勢互補，才能真正形成人才培養的合力。要做到優勢互補，一是強調互補的主動性。主動性是聯合辦學的基本要求，這對于增強聯合的凝聚力和互補的積極性具有重要意義。要發揮本校的主人翁精神，對聯合單位主動配合，不僅要做到有求必應，而且要以已之長，補人所短。二是強調互補的針對性，即在教學的難點、重點上下功夫，做到聯合攻關、聯合研究和聯合施訓。三是互補的實踐性。充分發揮部隊實裝實兵演練的優勢，將課堂移到訓練場，用部隊實際演練來檢驗、充實和完善理論，達到檢驗教學成果的目的。

2.2 適應性原則

信息化條件下后勤指揮人才的培養，必須依據聯合作戰理論、聯合訓練理論和信息化后勤協調保障原則，科學地制定培訓方法與內容。一是依據信息化武器裝備發展現狀，確定指揮培訓內容。信息化條件下聯合作戰，一些比較先進的后勤裝備陸續列裝，因此，需要更新信息化條件下聯合作戰和訓練理論，“量身”制定后勤各專業培訓專題，注重軍兵種后勤保障裝備的運用，加大指揮自動化與網絡信息技術的培訓力度。二是依據未來三軍聯合作戰戰法樣式，確定指揮培訓內容。未來作戰，協同作戰程度高，后勤指揮人才必須熟悉信息化條件下聯合作戰后勤保障環境，掌握三軍在不同作戰樣式中的戰法應用，加大海軍、空軍戰時后勤指揮的技戰術原則訓練。

2.3 創新性原則

未來戰場戰況瞬息萬變，要依據后勤保障的發展趨勢，不斷創新后勤保障的方式。我軍一直以來都遵循積極防御的戰略方針，基本形成了戰略層次、戰役層次和戰術層次的梯次保障結構。因此，要有的放矢地針對保障方式的特點，鍛造后勤指揮人員及時、準確、高效地協調戰場資源的能力，使其精準快速地實施戰場物資、工程和服務等各項專業保障，保證我軍戰場資源需求。

3 構建“三位一體“的后勤指揮人才聯訓機制

3.1 建立軍地共育機制

一是完善軍地共育后勤指揮人才的制度。許多地方院校在技術和專業方面與軍隊院校有共通性，并具（下轉第29頁）（上接第27頁）有更好的育才環境和氛圍。借助地方院校的科技、資源和規模的優勢，利用其在某一學科、領域的權威性，培養后勤指揮人才的核心素質，如信息技術、專業技術和管理素質，有利于提高培養規模和效益。在校就讀學員，可采取委托地方院校培訓、聘請專家教授開展專業講座和簽訂人才聯合培養戰略協議等方式進行軍地聯合教學。條件允許的情況下，應積極擴大與外軍院校的交流，通過人才交流培養高層次后勤指揮人才。

3.2 建立校際協作機制

要實現聯合辦學，就要加強與兄弟院校間的協作與交流，做到相互學習借鑒和合力攻關探索陸軍、海軍、空軍和二炮學院的橫向交叉教學方式，提升后勤指揮人才體系作戰觀念和整體作戰思想。按照數字化、網絡化、一體化的要求，優化整合相鄰地區各軍兵種院校的學科專業網站、數字化圖書館、信息教學平臺和交流園地，實現教育信息資源的高效綜合集成和同步鏈接共享。可采用類似“4+1”的培訓模式，將培訓重點放在本軍兵種院校進行，最后一年采用統一調學、混合編班的方式將學員交流到相關專業的其他軍兵種院校進行培養。交叉教學結束后，進行綜合性聯合演練，使聯合育才模式向著多維互動、有機共存和兼容并蓄的方向持續深化。

3.3 開創實踐培養機制

部隊訓練實踐作為后勤指揮人才信息素質培養的關鍵，探索切實有效的實踐演習培訓模式，對于后勤指揮人才掌控信息化戰場能力的提升具有重要意義。一是開展專項內容聯訓，充分利用信息平臺，以信息的獲取、分析和處理，信息化裝備的操作和維修以及諸作戰單元統籌協作為主要訓練實踐內容，深入開展網上聯合演練。采取靈活編組、數字模擬的方式，探索體系作戰能力生成的訓法、戰法，提高各軍兵種作戰后勤指揮人員融合信息要素、聚合力量單元和維護體系運行的能力。二是拓展大型軍事演習，著重做到“兩個充分體現”，即充分體現立體化、多領域和大縱深的作戰特點，充分體現全時域、多頻域和高密度的信息環境。同時建立信息化作戰指揮效果評估體系，對后勤指揮員的信息素質、臨場指揮能力和應變能力做出科學評估，從而為開展銜接平戰的信息素質教育提供依據。三是實行對外軍事交流，采取“引進來”、“走出去”的戰略，選派信息素質高的指揮員到發達國家軍隊訓練、學習和交流，參加聯合軍演、海外護航和國際維和維穩行動等，使指揮員拓寬視野，開放思路，提高其綜合素質和專業技能。

3.4 完善人才任職評估機制

近幾年來，部分院校開展了聯合作戰后勤指揮人才的任用和交流活動，從活動的實際情況看，不僅應加強軍兵種后勤的交流任職，還應完善后勤指揮人才評估機制。科學地評估體系打破了以往定性分析的常規，要在遵循后勤指揮效能評估的客觀性、系統性、科學性、簡單可行性和重點性原則的基礎上，對后勤指揮人員能力指標和專業項目保障效能指標的綜合評定。通過建立數學評價模型，由低級向高級逐層進行指標評定，求出綜合評估值，并對照評估等級標準，準確地得出評定結果。總體上，應結合主觀評定法與數學模型法，堅持定性分析和定量分析相結合，推動后勤指揮人才的培養。

參考文獻

[1] 任海泉等.軍隊指揮學.解放軍出版社，2007.

[2] 王珣等.信息化條件下軍事人才信息素質構成.通信指揮學院學報，2009（3）：38-39.