在幼兒教學中提升幼兒實踐能力的方法探討

摘 要 現代教學中，教師要全面認識幼兒教學特點，抓住幼兒好動、好玩的心理特征，并創造條件，將實踐教學引入到教學中，通過多樣化的教學方式、手段，借助多種資源，提升幼兒的實踐能力。本文就如何在幼兒教學中提升幼兒實踐能力提出幾點建議。

關鍵詞 幼兒教學 幼兒 實踐能力

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

1 運用語言力量，引導幼兒表演

語言教學是教學活動展開的主要形式，在教學中，教師要將生動、活潑的話語與幼兒的心理相結合，通過積極引導，使幼兒參與到課堂之中，進而促使孩子在言語的感召下大膽表現自己。

其一，創設語言情境。語言情境即為教師根據教材，將其中的教材語言搬進課堂，通過組織言語，讓幼兒跟隨教師，進行言語表演的過程。如在故事《三只熊》中的對話很有意思，有韻律感，此時，教師讓孩子扮演其中的熊爸爸、熊媽媽以及熊寶寶，并模仿故事里的對話，讓孩子從對話中感受自己到課堂快樂，再如在歌曲《數鴨子》教學中，教師將俏皮的言語與幼兒的好動心理相結合，讓孩子跟隨歌曲中“二、四、六、七、八”做出伸手指表示數字的動作，并讓孩子伴隨歌曲模仿小鴨子走路、游泳的動作，此刻，幼兒的大腦、手足、口均被調動起來，又其樂融融，進而促進了幼兒表現力的提升。

其二，進行言語評價。幼兒的自我傾向較強，且容易滿足，此時，教師要充分發揮“表揚”的力量，通過美妙的言語，將孩子調動到課堂中，提升幼兒的實踐能力。如在進行算數訓練時，教師讓幼兒通過“排小棒”的方式，計算十以內的加減法，此時，教師要用激勵的語言讓孩子參與到活動中，如說“看看誰排得快，誰就是我們的小榜樣”，“誰想得到這個漂亮的小紅花呀？那就比比誰排得又快又好”。

2 運用游戲教學

活潑、好動是幼兒的天性，幼兒教學中，教師要充分認識到幼兒的“好動”特點，通過各種形式的實踐活動，來讓幼兒展示自己，而游戲則是最適宜幼兒的活動。

豐富多彩的游戲最能調動幼兒的參與熱情，也最能給幼兒帶來歡樂，促使幼兒在歡樂中掌握一定的技能，實現幼兒實踐能力培養。如開展體育游戲，以跳繩、滾圈、大吸力球等活動，讓幼兒形成較強的動手能力，并在幼兒做活動中，對幼兒的動作進行指導，這不僅讓孩子感受到運動的樂趣，而且讓孩子在游戲中掌握了一些小技能。

幼兒的自我意識較強，且由于他們的思維觀念并不完善，容易形成“自私心理”，因此，在游戲教學中，幼兒教師要關注幼兒在游戲中的協作能力培養，通過積極的組織、引導，使孩子在游戲中形成互助意識，如進行合作教學。合作教學中，教師可布置一些合作性作業，根據幼兒的興趣、個性，將幼兒分為幾個小組，并形成組內合作，組間異質的模式，促使每個幼兒參與到活動之中，最后教師對小組表現進行評比。如在“接球跑步”游戲中，教師將孩子分為幾組，以接力賽的形式，在賽跑中傳遞小球，最先到達終點的小組取勝，在取勝后，教師以代幣獎勵，如頒發小紅花、進行口頭表揚、計分等，讓孩子感受付出的快樂，督促孩子進行合作，進而讓孩子感受到集體的力量，這不僅有助于幼兒實踐能力的提升，而且對提升幼兒的人際交往能力、集體主義精神具有積極作用。

3 展開探索活動

探究性教學是通過幼兒自身探索、實踐而獲得資料、信息，并進行總結、運用的一種教學模式，其對提升幼兒的創新能力、實踐能力具有重大作用。幼兒對外界事物充滿了好奇，迫切想知道“為什么”、“怎么樣”，在教學中，教師要充分將孩子的好奇心調動起來，引導孩子進行探索實踐。如在認識植物的教學中，教師讓孩子走出課堂，在幼兒園內撿起飄落的葉子，讓孩子觀察葉子的形狀，并從多種葉子中找出不同形狀的葉子，引導孩子形成“葉子從哪里來的？”“葉子上面的脈絡是什么樣子的？”“葉子是什么顏色的？它的顏色會變嗎？”“葉子落到地面后會怎樣？”等一系列問題，加深孩子對葉子、植物的了解，擴展孩子基本知識的基礎上，培養孩子的思考問題的能力。在收集完成后，教師教孩子做貼畫、面具、標本等，并讓孩子參照葉子在圖畫本上畫出葉子，通過孩子的親手操作，讓孩子了解葉子的用途，提升孩子的實際操作能力。

4 借助各種資源

幼兒園中有大量的玩具、材料，教師要將這些材料、資源，充分利用起來，借助已有的材料，讓幼兒發揮自己的想象力，來制造個性化的作品。如教師讓幼兒用積木排成各種形狀，用線和珠子展開串珠活動，鍛煉幼兒的動手能力。如讓幼兒通過原有的材料，發揮自己的想象力，制作成各種玩具，如“小機器人”、“洋娃娃”等。再如通過各種資源，展開多樣化的活動，可借助彩紙、拉花、小剪刀等材料或工具，開展“過節”活動，讓孩子展示自己的想象力，剪出多彩多樣的窗花、小人、動物等，并讓孩子進行分組協作，將剪彩貼在黑板上，將拉花掛起，此刻孩子的參與力提升，且自由地展現自己。當然，孩子畢竟是孩子，他們的手工制作水平有限，但是作品里充滿了天真、個性，因此，教師要對孩子的勞動成果進行肯定，并鼓勵他們做出更漂亮的藝術品，使他們樹立動手創造、提升自我的信心。

5 發揮課外力量

幼兒實踐能力的培養，不僅僅在于課堂，還在于課外力量的支持，如家庭、社會。教學中，教師要充分認識到課外資源的作用，將各種能夠影響到幼兒實踐能力的因素引入到教學之中，實現社會、家庭、學校的相互作用，進而全面提升幼兒的實踐能力、自主能力與創新能力。

一方面，教師要將幼兒帶下課堂，走進多彩的自然世界、社會，展開校外實踐活動，如組織幼兒參觀博物館、科技館，促使幼兒參與到一些社會活動中；如借助“植樹節”、“母親節”等節日，讓幼兒參加植樹、制作等活動，并給予幼兒獎勵。另一方面，學校要與家庭展開積極合作，向家長宣傳培養幼兒實踐能力的重要性，并向家長傳授一些培養幼兒動手能力的經驗與方法，在提升幼兒實踐能力的同時，增進家長與孩子的感情。

6 結語

幼兒教學的教育形式影響著幼兒實際能力的形成，在教學中，教師要正確認識實踐教學的重要性，通過多樣化的教學方式，充分利用多種教學資源、社會資源，展開多種實踐活動和游戲，提升幼兒的實踐能力、創新能力與自主能力，為幼兒將來發展奠定良好基礎。

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