小學(xué)數(shù)學(xué)課堂反饋與矯正略談

摘 要 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的反饋與矯正存在著反饋矯正意識不強(qiáng)，反饋矯正不及時、矯正方法不當(dāng)或只反饋不矯正等誤區(qū)，筆者認(rèn)為應(yīng)該改善反饋矯正的教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生的自我反饋矯正意識與能力等多角度入手，面向全體、關(guān)注差異，探究教學(xué)過程中的反饋矯正的策略。

關(guān)鍵詞 課堂反饋 矯正 對策

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 反饋與矯正的誤區(qū)

（1）反饋矯正的意識不強(qiáng)。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師缺乏反饋矯正的意識。有三種表現(xiàn)：①提前幾天或幾個星期備課，沒有針對性地設(shè)計教法、學(xué)法，或不備課上課；②課堂觀察不夠；③部分教師缺乏當(dāng)堂反饋與矯正的意識。學(xué)生反饋矯正的意識薄弱存在以下幾種情況：①教學(xué)過程中的錯題反復(fù)出現(xiàn)；②較多學(xué)生對每節(jié)新課的專項練習(xí)掌握不錯，而遇到綜合練習(xí)思維就理不清頭緒，“無從下手”。

（2）反饋矯正不及時。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師作業(yè)批改反饋信息不及時。作業(yè)數(shù)量多或題目難，學(xué)生交不齊，或上交了，教師不能及時批改，中間拖上一兩天。前面的困惑還沒有反饋上來，后面的新授課已經(jīng)上了，舊的問題沒有及時矯正，后面新的問題又隨之而來。還有學(xué)生由于反饋矯正不及，常常等考試結(jié)束后，學(xué)習(xí)中的缺陷才暴露出來，但時間已過，錯誤累積已很重，即使補(bǔ)救，也必然是捉襟見肘，積重難返。

（3）缺乏自我調(diào)節(jié)意識，輕視反饋與矯正。有些教師平時只注意對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析總結(jié)并提出相應(yīng)的措施，很少在反饋的信息中主動找出自己的教學(xué)缺陷，找到相應(yīng)的手段改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

2 反饋矯正的對策

2.1 培養(yǎng)反饋矯正的意識

要讓教師認(rèn)識反饋信息的重要作用。在教學(xué)中要讓教師了解認(rèn)識到及時反饋信息的重要作用。①幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，激勵教師的教與學(xué)生學(xué)的積極性。②有利于讓教師看到教學(xué)過程中存在這樣或那樣的問題，然后針對這些問題采取一些行之有效的措施進(jìn)行補(bǔ)救。③加強(qiáng)教師的教學(xué)責(zé)任心，對教師的教和學(xué)生的學(xué)都有一定的推動力。④有助于教師準(zhǔn)確把握和調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的信息對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行微調(diào)，在學(xué)生疑惑有問題之處，可以適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生掃除障礙達(dá)到目標(biāo)。⑤有助于分層教學(xué)。⑥有助于提高教學(xué)的效率。做好學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息反饋和矯正工作是極其必要的。

要激發(fā)學(xué)生主動反饋矯正的自覺性。在教學(xué)中首先要就應(yīng)創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的反饋矯正意識。①可以和教師一起反饋矯正。如課后，讓學(xué)生有意識地去想：這節(jié)課，自己哪些內(nèi)容掌握得比較好，哪些內(nèi)容還需要加加工？與上節(jié)課比，自己哪些地方的學(xué)習(xí)方法比較好？②和同學(xué)一起反饋矯正。當(dāng)我們發(fā)表自己意見的時候，或者別人從我們這里獲取信息的時候，對于聽者和說者而言都是非常具有啟發(fā)意義的。同學(xué)之間可以經(jīng)常性地組織學(xué)習(xí)交流會、建立反饋日，主動回顧自己一個階段學(xué)習(xí)的狀況，并制訂下一段的學(xué)習(xí)計劃。③和家長一起反饋矯正，家長和自己的孩子一起對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的過程及學(xué)習(xí)的效果做一些反饋與矯正，也是十分必要的。

2.2 反饋矯正要及時

及時反饋。教師在教學(xué)過程中，在課堂上通過提問、討論和評價等方法進(jìn)行師生交流，教師及時獲得反饋信息，從而及時調(diào)整教案，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。及時反饋可以在課堂上從學(xué)生的神態(tài)、表情、動作中得到學(xué)生對這節(jié)課是否有興趣，聽得是否明白，學(xué)得是否輕松；從學(xué)生回答問題并質(zhì)疑中獲取反饋所需的信息，再因勢利導(dǎo)，適時點(diǎn)拔；還可以從學(xué)生的課堂作業(yè)中獲取所需的反饋信息。例如：A、某種商品降價一半后，原來可購買該種商品10件的錢，現(xiàn)在可以購買（ ）件。B、某種商品現(xiàn)價是原價的2倍，原來可購買該種商品10件的錢，現(xiàn)在可以購買（ ）件。C、李老師用240元買了10箱礦泉水，每箱果汁的價錢正好是每箱礦泉水的2倍，用這些錢能買多少箱果汁？學(xué)生不理解“降價一半”“現(xiàn)價是原價的2倍”“每箱果汁的價錢正好是每箱礦泉水的2倍”所表示的意義。這時教師要及時精心設(shè)計針對性強(qiáng)的課堂練習(xí)，采取多層次的信息反饋，在師生雙向教學(xué)過程中調(diào)整教學(xué)活動的環(huán)節(jié)和節(jié)奏，減少學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的誤差，同時根據(jù)反饋來的信息，調(diào)節(jié)強(qiáng)化教學(xué)進(jìn)程，從而提高教學(xué)效果。

及時矯正。錯誤的矯正方法也是多種多樣的：可以在作業(yè)批改或閱卷過程中，要認(rèn)真做好學(xué)生在每節(jié)每章所出現(xiàn)的問題的記載，然后分析哪些問題是屬于少數(shù)人的，哪些問題是群體性的，對于那些屬于少數(shù)人的錯誤，可以利用課余時間或自習(xí)時間個別講解。在練習(xí)過程中，教師觀察問題要敏銳，對學(xué)生回答問題或板演練習(xí)中出現(xiàn)的問題要反應(yīng)敏捷，快速做出判斷，哪些是簡單問題，哪些是復(fù)雜問題，屬簡單問題的就當(dāng)面矯正，屬復(fù)雜問題的就專題矯正。對于經(jīng)常出錯的問題要采用變式矯正。因為有些錯誤一兩次矯正不能生效，如果采用同一種方法矯正，學(xué)生可能會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對于這類錯誤教師應(yīng)逮住機(jī)會就進(jìn)行糾錯矯正，要反復(fù)矯正，更重要的是變換形式矯正。例如復(fù)習(xí)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時，剛開始設(shè)計了只列式不計算、根據(jù)條件列出算式、根據(jù)算式寫出條件、綜合練習(xí)幾種題型。匯報交流時發(fā)現(xiàn)學(xué)生根據(jù)算式寫條件有困難。于時就及時調(diào)整安排根據(jù)條件列出算式與根據(jù)算式寫出條件進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)算式該怎樣解答，需要怎樣的條件，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，從而解決了這個問題。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的反饋矯正的能力

（1）建立自我評價機(jī)制。學(xué)生在一堂課的學(xué)習(xí)后我們可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生想一想：你對自己今天這堂課的學(xué)習(xí)滿意嗎？你覺得在這節(jié)課上可以打幾星級。自我評價不僅僅停留在一堂課上，每一個單元、學(xué)習(xí)階段都可以讓學(xué)生進(jìn)行自評?？傊?，要通過自我檢查，自我評價，及早發(fā)現(xiàn)問題，采取有效措施，加以解決。

（2）要重視教師反饋的信息。學(xué)生要重視教師批改在作業(yè)本上的反饋信息。對有錯的題目，一定要弄明白錯在哪，不懂的地方要及時問老師或同學(xué)，及時改正錯誤?？膳碌牟皇菍W(xué)生在作業(yè)中的錯，可怕的是學(xué)生有錯不改正，一錯再錯。

（3）讓學(xué)生自己動手矯正錯誤。通過課堂的“一對一”矯正、小組集體矯正等有效的矯正方式，把每一知識點(diǎn)從矯正本上的錯誤，轉(zhuǎn)移到了矯正學(xué)生頭腦中知識系統(tǒng)的“錯” 并掌握正確知識。因此，在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)生做到①能自覺地將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)目標(biāo)對照，比較準(zhǔn)確、公平地評價自己學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成的情況。②有一定的自我調(diào)節(jié)能力，能自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)缺陷，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)方式。③有一定的自我矯正、自我達(dá)標(biāo)的能力。教學(xué)要經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，善于提出問題，巧設(shè)難局，啟發(fā)思維，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行自我反饋訓(xùn)練，掌握自我評價的方法，才能使每一個學(xué)生真正達(dá)標(biāo)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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