汽車專業(yè)英語課程考核的改革與探索

摘 要 鑒于汽車專業(yè)英語課程在汽車服務(wù)工程領(lǐng)域的重要性以及國際科技交流的需要，開展本課程的新型考核方法研究與探索。實(shí)踐證明，在教學(xué)中實(shí)施新的考核方法，不但改善了課堂教學(xué)效果，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞 汽車專業(yè)英語 課程考核改革 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

近年來隨著我國汽車工業(yè)飛速發(fā)展以及汽車的普及，汽車后市場服務(wù)與管理領(lǐng)域日益凸顯其重要性。汽車專業(yè)英語是汽車服務(wù)工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，必修課。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了要掌握汽車專業(yè)科技英語詞匯之外，還需進(jìn)一步提高科技英語的閱讀能力和語言技能。通過充分培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，以滿足日益增長的國際科技交流與合作的需要。

目前，國內(nèi)院校對(duì)該課程的考核方式大多數(shù)以傳統(tǒng)的卷面考試為基準(zhǔn)。卷面成績雖能在一定程度上反映學(xué)生的理論知識(shí)，但卻無法充分體現(xiàn)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，尤其是英語的交流能力。考慮到汽車產(chǎn)業(yè)的國際交流合作日益凸顯，為了滿足企業(yè)對(duì)現(xiàn)代汽車服務(wù)人才的需要，地方本科院校必須向企業(yè)輸送既懂專業(yè)知識(shí)又能熟練地將汽車專業(yè)英語運(yùn)用到實(shí)踐中去的人才。因此，研究汽車專業(yè)英語的考核模式，探討合適的課程考核理念與方法，培養(yǎng)汽車服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，就顯得尤為重要。

1 課程考核的改革措施

針對(duì)該課程考核普遍存在的問題及其原因分析，我校在開設(shè)汽車服務(wù)類專業(yè)時(shí)，在考核環(huán)節(jié)采取了相應(yīng)的改革措施。

（1）針對(duì)汽車專業(yè)英語類課程特點(diǎn)，綜合考慮基礎(chǔ)理論知識(shí)、閱讀能力、翻譯能力等培養(yǎng)目標(biāo)，探索了由單一筆試到課題提問、筆試、情景模擬考試等綜合運(yùn)用的考核模式。

（2）針對(duì)以往該課程只采用筆試作為考試形式，存在形式單一、無法綜合考查學(xué)生能力、無法培養(yǎng)學(xué)生英語能力等缺陷，在本課程考核中，將課堂提問、課后作業(yè)、情景模擬考試作為形成性考核方式。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解把握課程的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。以“自主閱讀”為教學(xué)單元，在每個(gè)課程單元里，讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立翻譯，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀把握課程重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)合以上考核改革措施，本課程考核形式擬采用兩種模式相結(jié)合的方式，即形成性考核和期終考核兩部分。形成性考核成績占總成績的40%，期終考核成績占總成績的60%。形成性考核成績合格方能參加期終考試，形成性考核和期終考試兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)合計(jì)為課程最終成績，達(dá)到及格方為有效。

2 課程考核改革應(yīng)注意的幾點(diǎn)

課程考核改革是對(duì)傳統(tǒng)考核方法的改進(jìn)，但由于認(rèn)識(shí)上的偏差，在考核實(shí)踐中應(yīng)注意遵循下列原則：

（1）簡便性原則：考核形式簡單，不拘于形式，可情景假設(shè)考核，可隨機(jī)提問考核，便于老師掌握學(xué)生理解知識(shí)的程度，體現(xiàn)注重培養(yǎng)英語應(yīng)用交流能力的特點(diǎn)。

（2）針對(duì)性原則：考核內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際，緊密結(jié)合課程教學(xué)和社會(huì)實(shí)際的需要，解答教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

（3）靈活性原則：對(duì)考核內(nèi)容可適當(dāng)拓寬，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度相關(guān)的英文參考文獻(xiàn)，體現(xiàn)注重培養(yǎng)英語閱讀能力的特點(diǎn)。

3 課程改革教學(xué)效果

通過實(shí)施汽車專業(yè)英語課程考核改革與探索，并嚴(yán)格貫徹學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，不但能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考和探索，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，開拓了同學(xué)的視野，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，使之符合汽車服務(wù)工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，滿足汽車工業(yè)與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

論文資助項(xiàng)目：長沙理工大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（cn1206）“汽車服務(wù)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式改革的研究”

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