幼兒教師流動頻繁的原因探究

摘 要 本文主要采用個案分析和文獻研究法，從幼兒教師的專業化、師資管理、性別角色影響、背景性因素等方面來探究幼兒教師流動頻繁的原因。

關鍵詞 幼兒教師 流動 頻繁 原因

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

近年來，幼兒教師流動現象十分常見甚至頻繁，我國某中部省份的某幼兒園近年來教師流動率達 50%以上，學前教育專業應屆畢業生工作不到三個月就跳槽的現象普遍存在。①分析幼兒教師流動頻繁的原因，找出影響其流動的因素是學前教育事業健康發展的必由之路。

1 幼兒園入職門檻低，專業化常被忽略

筆者在新鄉市幼兒園進行調查中發現，接受問卷調查的幼兒教師84.25%是大中專院校畢業生，并且有75.34%的幼兒教師沒有評定職稱。根據教育部網站發布的2011年統計數據，幼兒教師中的研究生、本科生占幼師總體比例最少，而高中階段以下畢業生占幼師總體比例最多。

幼兒園入職門檻低，專業化要求不高，造成一種“什么樣的人都可以來工作”的錯覺，讓一批無業者流入到幼師隊伍。一旦找到他們認為更適合自己的工作時，更有可能放棄幼師工作；同時非專業、學歷低等原因也影響其在學前教育上的專業發展，因為覺得“沒有發展前途”而離開園所的也不在少數。

2 幼兒園師資管理、培養機制不健全

在筆者進行的訪談時，這一點在農村的私立幼兒園上更為凸顯，它們在人才管理和培養或者說是在促進教師專業化可持續發展上機制不健全，甚至完全空白。為幼兒教師提供可持續發展機制的空白不利于幼兒園對人才的管理和培養，一部分教師會因為覺得升遷無望、得不到培養而離開所在幼兒園去向培養機制成熟的幼兒園。

王某，女，音樂專業本科生。畢業后回到家里，正好同村的幼兒園需要老師，考慮到離家比較近、月工資1000元左右等因素就去到幼兒園上班。王某在幼兒園不僅要教音樂課，一些和“藝術”沾邊的課也要王某來擔任。她從教一兩個星期后就離開了幼兒園，盡管幼兒園再次向她拋去了“橄欖枝”和更好的條件，但其 “死活”不愿意回去，一是覺得幼兒園工作辛苦，二是覺得沒有什么發展前途。

該所幼兒園正缺少一名專業的老師來上音樂課，這時候王某來了，但是幼兒園在人才管理上的模式很明顯留不住“好老師”。在師資管理上無科學方法的幼兒園，只通過工資而不健全機制來“控制”住老師，流動頻繁是難以避免的。

3 性別角色的影響

3.1 女性角色

筆者接觸過一位張老師，32歲的她本科專業是學前教育專業，進入一所省級示范園8年，是該園一線名師，不久前因為“相夫教子”的原因“雖然不舍得”但是依然放棄了幼兒教師職業，結束其教師生涯，成為家庭主婦，全力照顧孩子。有研究表明，女性比男性退出勞動力市場要早。②傳統女性角色觀念依然存在，對女性的家庭角色期待要遠高于對其職業角色期待。女性要比男性花費更多的時間和精力來處理日常生活中的瑣事，如照顧好家人的日常起居、包攬家務活、孝敬長輩、照看孩子等等，這大大減少了女性用在工作上的時間和精力，難以對自己的事業全力而為。有時女性為了家庭甚至于放棄自己的事業，開始“相夫教子”的生活。

現階段，學前教育階段女教師占據了專任教師總數的97.56%，遠遠高于其他教育階段的女教師占總數的比例。而女性流動概率比男性大的情況又增加了幼兒教師流動的現象。

3.2 男性角色

相關研究表明，男性在職業期待上多與成就、事業等相關，而幼兒教師職業與男性期望的事業有成有著一定差距。男幼師多在幼師崗位感受到比女幼師更大的壓力和倦怠。筆者接觸過一名專業是英語的男幼師，在其言談中提及“有時候會不知所措”、“可能過段時間就不干這個了”，他一人兼多職，有體育老師、校車司機、搬運工等工作，所在幼兒園除了廚師和司機都是女性。一方面是幼師和男性的職業期待相差較大，另一方現階段幼師的職業定位和男性特征并不吻合，這些都促使了男幼師在崗位上易于否認自我價值，產生離園意愿甚至行為。

性別角色對職業的影響在其他教育階段，因為多種因素并沒有像學前教育階段的負面影響大，這也是相較之下幼師流動頻繁的原因之一。

4 背景性因素

4.1 年齡

筆者的調查數據顯示，年齡和離園離園的單因素方差檢驗數據表明二者之前存在著顯著性差異（P<.000）（見表1），在進行相關系數檢驗時，顯示年紀越大離園意愿越小。

表2可見，年齡越大，在職業上越趨向于穩定。而大部分幼兒教師所處的年齡段正是20～30歲，甚至在不少人的印象中，幼兒教師是吃“青春飯”的職業，這也無疑增加幼兒教師的流動行為發生的概率。職業穩定性隨工作年限呈現 U 型非線性變化，證明職業穩定性的拐點恰恰發生在青年時期，總體上 20 ～34 歲的青年正處于從職業不穩定向職業穩定過渡階段。③

4.2 職業地位

在146名調查對象中，只有5人有正式編制。沒有編制，對自己的教師職業沒有一種肯定，帶著不確定性。

在進行訪談時、在實習時，我們也從幼兒教師口中聽到了“社會地位低下”、“要不是暫時沒辦法也不來做這個（指幼師）”、“家長都不聽我說的”這樣對自己職業的評價。相關研究也表明從事高端職業者其職業穩定性更強，反觀這樣自我職業認同感“低”的幼兒教師職業從業者離開幼兒園甚至結束教師生涯都不難理解。

針對幼兒教師流動的普遍問題，不少學者對于影響幼兒教師流動的原因作了深入的研究，其中教師工資待遇是影響的核心因素。筆者對調查結果進行顯著性的檢驗、相關系數分析時未能發現出明顯差異和相關，因此，本文不作為原因探究的因素分析。

注釋

① 徐燕.幼兒教師“惡性流動”原因探析及對策思考[J].學前教育研究，2007（4）.

② 魏國英.職場環境與職業發展的性別比較——基于新浪網的調查分析[J].內蒙古師范大學學報（哲學社會科學版），2011.40（2）.

③ 宋健，白之羽.城市青年的職業穩定性及其影響因素——基于職業生涯發展階段理論的實證研究[J].人口研究，2012.11.36（6）.