淺談高職高專(zhuān)院校 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

摘 要 自“雙師型”教師出現(xiàn)以來(lái)，對(duì)于如何建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師的探索從未停止。其中，《全國(guó)教育人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010-2020年）》指出職業(yè)教育人才隊(duì)伍建設(shè)是以“雙師型”教師為重點(diǎn)，要加大職業(yè)院校教師培養(yǎng)力度，開(kāi)展以提高“雙師”素質(zhì)為重點(diǎn)的培訓(xùn)任務(wù)。由此可見(jiàn)，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)艱巨且時(shí)間緊迫。故本文試圖對(duì)高職高專(zhuān)院校的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析探索性的尋求建設(shè)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高職高專(zhuān) 雙師型 教師隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 “雙師型”教師定義

時(shí)下， “雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)成為許多高職高職院校的重要課題之一。但是，對(duì)于什么是“雙師型”教師，目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定論，歸納起來(lái)主要有以下幾類(lèi)： （1）“雙證”=“雙師”—— 評(píng)定教師為“雙師型”的主要依據(jù)是教師是否持有“雙證”（教師資格證和行業(yè)技能等級(jí)證）。擁有這兩證的教師就稱(chēng)為“雙師”。（2）“雙職稱(chēng)”=“雙師”—— 認(rèn)定有兩種職稱(chēng)以上的教師為“雙師”。如“教師 + 會(huì)計(jì)師”、“教師 + 設(shè)計(jì)師” 、“教師 + 工程師”等等。（3）“雙來(lái)源”=“雙師”—— 這是從整個(gè)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)而言的。即整個(gè)教師隊(duì)伍中既有專(zhuān)職教師，又有兼職教師；既有來(lái)自高校的，也有來(lái)自企業(yè)的。（4）“雙素質(zhì)”=“雙師”—— 這是從整個(gè)教師群體而言的。只要擁有了相關(guān)的素質(zhì)，如全面的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均可稱(chēng)為“雙師”。

筆者認(rèn)為，單純具備了“雙證”或“雙職稱(chēng)”，并不能簡(jiǎn)單地理解為“雙師型”人才。“雙師型”教師應(yīng)該是從事職業(yè)教育的人才。他們不僅要具有高校教師和技術(shù)人員的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，還要能將兩方面的知識(shí)巧妙融合到教育教學(xué)的過(guò)程中，并傳授給學(xué)生。比如一個(gè)從事經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的“雙師型”教師。他在講授經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)相關(guān)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生能夠熟練掌握經(jīng)貿(mào)的基礎(chǔ)知識(shí)，如跟單知識(shí)、單證知識(shí)、報(bào)檢報(bào)關(guān)知識(shí)等，并能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的跟單、單證、報(bào)檢報(bào)關(guān)的實(shí)際操作。

2 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

2.1 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。單一型人才越來(lái)越不能滿足社會(huì)、用人單位的要求。如貿(mào)易知識(shí)過(guò)關(guān)且外語(yǔ)能力扎實(shí)的學(xué)生要比單純的貿(mào)易知識(shí)扎實(shí)的畢業(yè)生更受用人單位的青睞。這也就對(duì)從事職業(yè)教育的教師的要求更加多元化。如果能有既懂英語(yǔ)又了解經(jīng)貿(mào)知識(shí)，且在企業(yè)中從事過(guò)經(jīng)貿(mào)實(shí)習(xí)或工作的老師進(jìn)行教學(xué)，那對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)更加有幫助。所以，教師在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要有從事技術(shù)工作的實(shí)踐能力。

2.2 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)高級(jí)技能人才的基礎(chǔ)

高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為向?qū)А保耘囵B(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的高級(jí)人才為目標(biāo)。所以，高職高專(zhuān)學(xué)生在掌握基本的理論知識(shí)外，還應(yīng)該熟練掌握本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能，畢業(yè)后不需要花大把時(shí)間就能直接上崗就業(yè)。若要完成這一目標(biāo)，這就要求有這樣的“雙師型”教師對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)。

2.3 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是高職高專(zhuān)學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路

最近幾年，隨著每年的高考生人數(shù)的日益減少，高職高專(zhuān)院校的生源的質(zhì)量和數(shù)量呈明顯下降的趨勢(shì)，這也給許多院校的生存與發(fā)展帶來(lái)了十分嚴(yán)峻的調(diào)整。為了（下轉(zhuǎn)第50頁(yè)）（上接第39頁(yè)）能在這種嚴(yán)峻的條件下發(fā)展，高職高專(zhuān)院校應(yīng)能及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，要能有自己的辦學(xué)特色來(lái)吸引更多的學(xué)生。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)能讓在校生學(xué)到更多的知識(shí)，更能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。基于這一點(diǎn)，就要求高職高專(zhuān)院校的教師們既能講授理論知識(shí)，又能指導(dǎo)相關(guān)實(shí)踐與校內(nèi)實(shí)習(xí)。若只能單純地進(jìn)行理論授課，則很容易在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下淘汰出局。

3 如何建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

3.1 加大教師培訓(xùn)力度

為了讓專(zhuān)業(yè)教師有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以在每年的寒暑假安排教師定期到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師利用業(yè)余時(shí)間去取得相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書(shū)。以英語(yǔ)為例，按照行業(yè)來(lái)劃分，英語(yǔ)可以分為經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、酒店英語(yǔ)、建筑英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、印刷英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等。那么英語(yǔ)老師可以根據(jù)自己的興趣和經(jīng)歷，利用業(yè)余時(shí)間去這些相關(guān)的企業(yè)或部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)。同時(shí)，可以考取與之相關(guān)的證書(shū)。如經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的單證員、跟單員、報(bào)關(guān)員等。這樣，英語(yǔ)老師不僅可以上英語(yǔ)課還能上行業(yè)英語(yǔ)，這也就更有針對(duì)性，更能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。

3.2 實(shí)施聯(lián)合辦學(xué)

高職高專(zhuān)院校的教師們大部分都是從高校畢業(yè)以后直接參加工作，進(jìn)行教學(xué)的。所以，很多只是知道如何向?qū)W生們傳授理論知識(shí)，而實(shí)踐和動(dòng)手能力一般比較差。若能使學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合，能讓教師有機(jī)會(huì)進(jìn)行大量的實(shí)踐，這也利于教師適時(shí)改變教學(xué)的風(fēng)格，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校還可以從企業(yè)中聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員或?qū)＜易鳛閷W(xué)校的兼職老師，也可以選送青年教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.2 亟需政府和教育部門(mén)大力支持

建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，不僅是高職高專(zhuān)院校自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。近年來(lái)，國(guó)家一直都在強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展，那建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍，也是促進(jìn)高等職業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)之一。所以，建設(shè)“雙師型”教師，需要政府和教育部門(mén)對(duì)職業(yè)教育師資的培養(yǎng)工作能給予大力的支持，更需要政府和教育部門(mén)能制定相關(guān)的培養(yǎng)培訓(xùn)政策與制度，找到更多的、更好的培訓(xùn)渠道，盡快能建立起“雙師型”教師的培養(yǎng)方案。

3.4 需要教師自身制定學(xué)習(xí)方案

高職高專(zhuān)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的主體是高職高專(zhuān)教師。要建立這樣的高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，首先需要高職高專(zhuān)教師們自身有這樣的主觀意識(shí)，希望成為這樣的教師隊(duì)伍。要想成為一名“雙師型”教師，需要多方面的努力。首先，作為一名高職高專(zhuān)院校的教師，應(yīng)當(dāng)積極備課，上好每一堂課，讓學(xué)生們能學(xué)習(xí)到更多的、更新的理論知識(shí)。其次，還應(yīng)當(dāng)充分利用業(yè)余時(shí)間，不間斷地去與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的或自己感興趣的企業(yè)培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，讓自身能掌握更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。

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