淺談在美術教育中如何促進幼兒創造力的發展

在現代教育中，幼兒教育的地位日趨重要，而培養幼兒的創新意識和創造能力已成為幼兒教育的主旋律。幼兒美術教育歷來被人們認為是培養幼兒創造力的重要載體，要想通過美術教育挖掘幼兒的創造力，教師必須努力使自己成為一名富有創造性的教師，不斷通過創造性地“教”去引導幼兒創造性地“學”，想方設法地設計一些充分發展幼兒創造力的活動，這對培養高素質兒童具有重要的作用。因此，在美術教學中，培養幼兒的創造力是幼兒教師義不容辭的責任。在日常教育教學工作中，通過大膽的探索和實踐，筆者從中獲得了許多有益的經驗和方法。

一、教師與幼兒之間良好的情感交流，能夠增強幼兒進行創造活動的自信

在美術教學活動中，教師要做一個有心人，要善于發現孩子細微的進步，要多給孩子肯定和鼓勵，善待幼兒的過失，讓孩子在成功中逐步樹立自信心。如果在教學中只會一味地責怪孩子，只能讓他們變得縮手縮腳，更談不上創造性。如：在幼兒的學習中，筆者很注意發現孩子的創造萌芽，孩子畫面上哪怕有個小點，也要問一下他的想法，只要孩子說出它的意義，都給予肯定、表揚，孩子們漸漸敢于大膽想象繪畫，在繪畫中體驗到創作的快樂。教師與幼兒和諧良好的情感交流，會激發幼兒更大的創作欲望，形成良好的自信心，同時還能促使幼兒各方面的進步。還有一次一個小朋友在一次“畫長頸鹿”的活動中，創造性地畫出長頸鹿的各種形態，還添畫了許多景物，筆者及時地表揚了他大膽的想象和繪畫，有的孩子畫錯了，也將錯就錯地引導他繼續畫，幫助他完成作品。孩子們對創作活動越來越感興趣，所以，經常創造性地發揮，創作出許多優秀作品。

二、拓展幼兒的視野，讓幼兒學會發現，激發幼兒的創造動機

學會發現，是培養幼兒創造力的基礎。而讓幼兒學會發現，就要給幼兒提供創造的環境，讓幼兒開拓視野。例如在一次“畫小螞蟻”的教學活動中，筆者打破了范畫、臨摹等教學方式，在指導觀察方法和要求后，帶領孩子們去實地觀察。在觀察中孩子們發現小螞蟻的家一般都在大樹下或者墻角等地方，有的小朋友說：“我看到的小螞蟻是黑色的，頭有點大，還有兩個觸角呢！”有的小朋友說：“我發現小螞蟻走路都是排著隊，而且小螞蟻的身體有三節，它們在搬食物。”大家七嘴八舌，把自己發現的東西欣喜地告訴小伙伴們。由于孩子們獲得了真實的感受，所以在孩子們完成自己的美術作品時，都有自己的創意。

傳統的美術教育是以向幼兒傳授粗淺的美術技能為主線進行的，雖然教育內容題材廣泛，貼近幼兒生活，但大都停留在平時所積累的零碎經驗的層面上。只有拓展幼兒視野，帶孩子走向大自然，讓孩子在觀察、發現、體驗中進行繪畫，才能更好地激發幼兒的創作動機，使他們創作的畫面內容更豐富。

三、運用多種途徑和方法組織活動，發展幼兒創造力

首先，充分利用周邊的環境資源和材料，發展幼兒創造力。我們的幼兒園在部隊的大院里，幼兒不僅對解放軍非常敬畏，長大當解放軍的愿望也非常的強烈。于是筆者充分利用在軍營的便利條件，開展了《我是小小解放軍》《我生活的地方》等主題活動。隨時抓住時機教育幼兒，很巧妙地給孩子們引出了一個問題：我們生活的地方到底是什么樣的？筆者在地上用粉筆畫出了一個大院讓孩子們進行添畫，這種隨機而教、隨時而畫的方法成為筆者在教學中所運用的一種手段。

其次，運用色彩明快的拼圖、印畫式教學，發展幼兒創造力。在小班與中班，對于缺少表現手法的幼兒來說，大小不同的幾何圖形會起到很好的作用。孩子喜歡用它們拼拼擺擺，這樣做有利于讓不同發展水平的幼兒自己去設計內容，創造畫面，他們可以插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡力在自己手下展現出來。

再次，筆者還認為“異想天開”可以提高幼兒的創造力。想象是人類創新的活水之源。幼兒時期是想象最豐富的時期，也是想象力培養的最佳時期。因此，在美術教學中，筆者注意利用和創造讓幼兒隨心所欲地“異想天開”。記得有一次，筆者教孩子們學畫菊花，在觀賞菊花時，孩子們說，菊花的花瓣像媽媽燙的長頭發，像節日時天空里爆開的煙花，像白白的蘿卜絲……孩子們美妙的想象充分展示了他們的天真和智慧。在教學中，教師就要從孩子的天性出發，以童心、童趣去參與孩子們的新奇世界，啟迪幼兒的思維，從小培養他們的創造力。

保護孩子的創造動機、創造興趣，是培養幼兒藝術創造力的重要基礎。在培養幼兒創作的過程中，不應只看重幼兒的創作結果，更不要從成人的角度和標準來評價孩子的作品，而應更多地去關注幼兒在創作過程中所具備的一些品質：是否有濃厚的興趣和自信、大膽的想象、獨立的思考，并加以積極的引導和鼓勵，通過美術活動發展幼兒創造力會得到很好的效果。

（作者單位：駐洛63880部隊幼兒園）