新形勢下黨校教師應具備的基本素質和能力

黨校是在黨委直接領導下培養黨員領導干部和理論干部的學校，是黨委的重要部門，是培訓輪訓黨員領導干部的主渠道，是黨的哲學社會科學研究機構。黨校作為各級黨政領導干部培訓輪訓的主渠道，在以集中培訓輪訓的方式提高領導干部素質方面，具有不可替代的作用。黨校教師只有不斷提升自身素質，具備牢固的政治定力、高尚的人格魅力、較強的理論創新能力，才能完成新形勢新任務賦予的神圣使命。

一、黨校教師應有的思想政治素質

（一）與時俱進的思想品質

與時俱進是“三個代表”重要思想得以形成的重要思想基礎，也是中國夢重要思想活的靈魂。

（二）立黨為公、執政為民的政治品質

立黨為公、執政為民是黨在執政條件下價值觀的核心內容，也是每個黨員在新形勢下必須著力解決好的政治立場問題。

（三）精益求精的職業品質

教師是種特殊的職業，各級各類的教師在職業素養方面，都應該具有精益求精的品質。而黨校教師在這方面應有更高的標準和要求。

二、黨校教師應具備的人格魅力

（一）良好的心理品質

良好的心理品質對黨校教師獲得威信、塑造人格魅力具有重要的影響作用。

（二）堅守先于利人的道德品質

在改革開放和市場經濟條件下，黨校教師同社會其他群體一樣，在道德修養方面面臨著多種考驗。先于利人的道德品質，對黨校教師來說就是要求他們在處理同事之間關系上，不搞文人相輕、文人相謗那一套，不搞庸俗的關系學，為人處事要誠懇、謙和，多看他人長處，多為他人提供生活和工作的方便。

三、黨校教師必須具備較強的理論創新能力

（一）具備創新理念的教學能力

傳統黨校教學的最大弊端在于教師的教學只方便自己的“教”，只重視教學的結果，而不重視研究黨員干部學習的需求。改革開放30多年來，干部隊伍的學歷和知識層次不斷提高；不同層次、不同類別、不同年齡干部學員的學習需求有所不同，這對黨校教學提出了新的更高要求。新的教學理念需要我們真正做到以人為本，增強黨校教學的針對性和實效性。一方面，要正確理解需要什么講什么。黨校的目標是培養忠誠于中國特色社會主義事業、德才兼備的黨員領導干部和理論干部，這要求我們在教學中要把握好黨的宗旨，把握好黨的事業和社會發展的主題，用馬克思主義中國化最新成果來武裝干部的頭腦。另一方面，要正確理解學員缺什么補什么。要注重選擇帶有普遍性、與新形勢新任務新要求相適應、與黨的事業緊密聯系的基本內容實施教學。要從黨的事業、社會的發展、形勢的需要出發，對教學內容及時進行調整，做到注重共性的同時照顧個性，注重宏觀的同時照顧微觀。

（二）具有及時性的反思能力

教師反思能力是指教師在職業活動中，把自我作為意識的對象，以及在教學過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。及時性的反思是教師教學的自我控制諸能力中的一種，也是成為一個好教師必備的能力。教師及時對自己的教育教學進行反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。不會反思、不懂得適時反思的教師，在教學上難以有突破性的進展，充其量也只能停留在“教書匠”的層次上。適時的教學反思是針對教學全過程進行的。教學前的反思，促使教學成為有備而來的實踐；教學中的反思，促使教學高質有效地進行；教學后的反思，促使自我監控水平的提高。

（三）具有獲取和處理現代立體信息的能力

現代信息社會，由于通訊技術手段的飛速發展，使人們獲得信息的渠道和手段也變得多樣化，從傳統的報紙、廣播、電視，到互聯網信息高速公路，不僅從載體形式上，而且內容形式也日趨多樣化，然而其最顯著特點就是更新速度極快，且不受時間、地域的限制。如何從紛繁復雜的信息中去偽存真，過濾糟粕，得到真正需要的有價值的正確的信息，亦即具有在信息高速公路上駕馭的能力，這是作為現代社會對從事教育工作者最基本的要求，只有多渠道、多方位獲取的信息才能比較系統、全面，識多見廣才能使自己置身于信息發展的前沿而不惑，也唯有此，才能具備師者的資格，才能傳道、授業、解惑。

新形勢賦予新任務，新任務提出新要求。面對新的形勢和任務，黨校教師只有不斷提高自身的素質，堅守政治定力，塑造高尚人格，勇于理論創新，腳踏實地工作，才能培養出符合中國特色社會主義建設、科學發展、和諧發展所需要的德才兼備的高素質黨員領導干部和建設者，才能不辱使命，不負重托。

（作者單位：中共確山縣委黨校）