小學英語教學中如何引導學生進行自主學習

【摘 要】當前的小學英語教學仍然是以傳統的教學模式為主導，通常都是以老師授課講解作為教學主體，學生則成為課業內容的被動接受者，實際上這樣的教學方式是需要改進的。在小學英語教學中，學生并不應該成為英語知識的被動接收器，而應該成為學習的主體并且積極主動的去接收英語知識。筆者試從自身的教學經驗來探析如何在英語教學過程中，引導和培養學生的自主學習能力。

【關鍵詞】小學英語；教學；自主學習

何為自主學習，簡單來說，自主學習就是學生以自我為導向，在學習的過程中自我激勵與監控的過程。自主學習是一種極為有效且高品質的學習方式，在以自主學習為主導的教學模式中，教師僅僅只是學習的引導者，僅僅對學生的英語學習過程進行示范、引導、點撥，給予更多的空間讓學生們自己參與并安排他們的學習，使得他們的學習興趣大大增強，也充分的調動了學生學習的積極性。

一、引導與培養學生自主學習能力，打造輕松、民主的學習氛圍

在英語教學中，教師所充當的角色應該是學習的引導者及協助者，在教學過程中，不僅僅需要和學生進行學習信息的交流，同時也應該與學生進行師生間的情感交流。在學生的成長過程中，教師的言行會給學生帶來一定的影響，因而，民主、輕松、快樂的學習氛圍是進行自主學習的首要前提。教師應該在學習中仔細觀察每一個學生，并且要特別注意與學生的交流方式，調動學習積極性。和諧平等的學習環境以及對學生的相信和尊重，都是教學質量的有力保證。例如，在平時上課時，老師應該面帶微笑，熱情而耐心地回答學生們的問題。在學生碰到問題的時候，用恰當的語言（如“Don’t worry， Believe you can do it，Try again.”）去鼓勵學生、尊重他們。在課堂上，多用“Great，Well done，Perfect”來激勵和肯定學生，使得學生們有興趣也有信心投入到自主學習中去。除此之外，要把學生的進步看在眼里，任何人在學習的過程中都避免不了遇到這樣那樣的問題，因而作為老師，要引導學生正式自身存在的不足并加以改正，促進他們在學習的過程中能夠不斷的發展與進步。因而，信任、尊重、民主、平等是促進學生更好的進行自主學習的重要因素。這有助于學生們培養優良的學習習慣和健康的學習心態，從而為他們打造一個良好的學習環境。

二、創新及豐富教學方法，充分激發學生的學習興趣

興趣是學生進行自主學習的重要原動力之一。因而在進行英語教學的時候，教師們也需要在培養學生學習興趣方面下足功夫。例如在進行課文內容講解時，可通過設定特殊情境，讓學生們就課文內容進行角色扮演，進行小型的英文劇演出，讓每個學生都能夠參與其中，更加深刻的體會到書本上的知識，除此之外，還能鍛煉學生們的團隊協作能力，英語的口語能力及應變能力。另外，英文歌曲學唱、英文游戲競賽等也是非常有新意的教學方式，讓學生們培養了勤參與、樂學習的學習狀態，并且能夠以最飽滿的熱情投入到自己的英語學習中去。在教師的教學中，通常還可以借助一些教學道具（例如幻燈、電腦、投影設備等現代教學儀器）來強化及豐富學生們的學習途徑及氛圍。將枯燥的學習內容以新穎直觀的方式表現出來，便于學生的記憶和理解。例如在對bike，bus，car，train，airport，ship等單詞的時候，便可以把單詞所對應的實物畫在電腦上，在課堂上進行比較、分析，當電腦屏幕中出現相應的圖像時，學生們的注意力自然而然都集中起來，此時可以向學生發問“What is this？” 在詢問與解答的過程中，便可將“It is...； There is...”等句型貫穿其中。在進行“What animal do you like best in the zoo？”的時候，教師可以將事先拍攝好的動物園紀錄片播給學生們看，在極具樂趣的“動物園之旅”中向學生們講解每一個動物的英文名稱，以及相應的花、草、湖泊等英文詞匯，同時也激發了學生們對大自然的熱愛以及對動物的喜愛。一改往日課堂上枯燥的單詞教學，讓學生們的表達能力也得到了鍛煉。

三、嘗試讓學生主宰課堂，為學生創造自主學習的有利條件

在實際教學中，給學生們預留更多的時間和空間，自發并且主動的去探討老師給出的探究性問題。例如，老師們可根據時下孩子們最感興趣的話題，例如最近非常熱門的《超人，鋼鐵之軀》深受廣大群眾的喜愛，老師可以在課堂上播放電影的精彩片段，學生們看到自己喜歡的偶像出現在屏幕上，積極性就被充分的調動起來，也會不自主的向大家談談自己的看法和心中的感受。當學生們都變得非常主動的投入到學習中去的時候，教學質量就會大大提高。

四、引導學生養成預習的習慣，變被動為主動

很多學生會在數學、語文等科目上進行預習工作，但是往往誤以為英語是不需要預習的。其實不然，做好預習準備工作不僅僅可以讓學生們對新的學習任務有個大致的了解，還可以提前整理好下節課的學習重點。還能夠提高學生們的自學能力。例如，遇到生詞較多的教學單元，學生們則可通過自身的預習來對單詞有個大致的了解，在語音方面也可事先借助相關的學習工具進行學習，那么在課堂上不僅能夠節約單詞的學習時間，更能夠做到有的放矢，將在重點難點方面投入更多的精力。

五、結語

綜上所述小學教學不僅要使學生學會書本上所傳授的知識，還應該引導學生如何自主的進行學習，使得他們終身都能夠具備出色的學習能力。因而在進行教學的過程中，教學者必須要更積極地去挖掘學生們的學習興趣，讓他們的大腦、眼睛、耳朵都得以解放，能夠自覺主動的投入到英語學習中去，在更多的學習機會及健康向上的學習氛圍中，逐步提高自身的自主學習能力。

【參考文獻】

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