打造小學數學的高效課堂的方法策略

【摘 要】“高效課堂”是知識的超市、生命的狂歡，它體現的是對“學生”和“學習”的尊重性、選擇權、自主性，同時要求課堂呈現出豐富性和多義性，并讓學生感受到從“知識”到“生命”的“質變”，讓課堂成為學生成就人生夢想的舞臺，成為展演激揚青春的芳草地，放逐心靈的跑馬場。以下是我根據自己的教學經驗，摸索出的幾點“高效課堂”的方法和策略。

【關鍵詞】小學數學；高效課堂；方法策略

一、全面了解學生是高效課堂的前提

著名教育家陶行知曾說過：“學高為師，德高為范。”這就是要求我們不但要具有廣博的知識，更應具有高尚的道德。這種信念在我的心中生根發芽，時刻勉勵著我用心和孩子們交流。在和孩子們的交流中我學會了傾聽，學會了包容，學會了用溫柔的語言去安慰他們，擁有了超強的耐心，而他們也用各自成長中的點點滴滴來回報了我，其中有一個小女孩的變化最讓我深有感觸。

新生進校的的第一天，她哭哭啼啼的被老師領到了班門口，我趕緊上前問緣由，才知道原來這個孩子特別的內向，基本上不愿意和陌生人交流，我用雙手捧起孩子的臉，笑著說：“寶貝，別哭了，以后在學校里我就是你的媽媽。”不知道是不是這句話觸動了她，但她愿意讓我牽著她的小手進班了。進班后，我讓她坐在比較靠前的位置上，而且會時不時地站在她的身邊，讓她有一些安全感。課下我發動一些比較活潑的孩子主動去和她交流，一有空閑我也會和她聊聊學習上的一些事、家里的一些事。慢慢地我發現孩子那顆緊閉的心門慢慢地敞開了，臉上也慢慢有了笑容。幾周之后，孩子媽媽高興地告訴我，孩子變了，變得愛上學了。在學習上，她從一開始的不愿意說到愿意說，從剛開始的學困生變成了成績穩定的學生。而現在她會興奮地跑過來告訴我自己報了一個舞蹈班，能和任課的老師主動的打招呼。我們老師都說她像變了一人。正因她的變化讓我從內心深處有了成功的喜悅，讓我對自己的職業有了更深的認識，也讓我覺得我不只是傳授知識的老師，還是孩子們人生的向導。由此，更讓我堅定了自己的信念：一定要用心去了解每一個孩子。

二、充分的課前準備是高效課堂的必要條件

課前對教材要做到了解全面、分析透徹、認真備課，不但備學生而且備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引孩子們注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成總結。留意從教學輔導材料中取經，吸取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節課的教學反思。力求一節課比一節課精彩，力求將教師所知所想的教學理念滲透到自己的課堂中來，力求讓我們的孩子能在寓教于樂中輕松學數學，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

三、優化教學過程是高效課堂的關鍵

《數學課程標準》強調：“讓學生在生動具體的情境中學習數學。”打造小學數學高效課堂，教師必須結合學生心理和認知發展特點，從學生已有的知識經驗出發，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的學習情境，將數學知識直觀化、情景化。使定性的知識呈現靈動的狀態，使數學課堂充滿情趣與活力，讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中掌握數學知識。

1.創設教學情境，讓數學生活化

“創設情境”是數學教學模式中常用的一種策略，它有利于解決數學的高度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾。

《數學課程標準》在課程實施建議中也明確指出，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從孩子的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為孩子提供從事數學活動的機會，激發他們對數學的興趣，以及學好數學的愿望。并讓孩子們知道數學是一門非常實用性的學科，它是由于人們生活上的需要才產生的。所以數學必須回歸生活，為生活服務。

因此，在一節課的開端創設一個適當并貼近生活的教學情境，能使學生產生一定的積極情感反應，讓學生更為自主、積極的投入到學習中去。

2.優化課堂教學，是上一節好課的前提

課堂是知識傳授的重要載體，課堂教學作為教學的一種基本形式，其實施的關鍵在于教學目標能否高效實現。根據《新課標》的要求，在設計每節課時，我都堅持從學生實際情況出發，時刻以學生為主體，把握教學目標，優化教學設計。而在課堂上更是要精講精練，盡量讓學生多動口、多動手、多動腦，在每一節課的設計上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都能得到提高。

3.豐富的教學活動能激發孩子的學習興趣

皮亞杰認為：“兒童學習的最根本途徑應該是活動。活動是聯系主客體的橋梁，是認知發展的直接源泉。”

興趣是最好的老師，對于剛剛踏入小學的孩子來說，對一切事物總是充滿好奇，抓住孩子們的心里特征，在教學上通過豐富的教學活動帶動孩子們主動參與到學習中，激發學習興趣。例如在學習認識《七巧板》一課時，我會在數學活動中帶領孩子們自己動手制作七巧板，通過動手讓孩子們認識長方形、正方形、三角形、圓。在講授《觀察物體》一課時，為了讓孩子更好地理解從不同角度看物體，看到的面有所不同。我分了四個人一小組，每一小組從家拿來一個玩具或杯子。讓孩子通過轉動自己的位置觀察，親身的感受到從不同角度觀察同一物體，站的位置不一樣，看到的面也不一樣。同時讓孩子感受到生活中有數學，數學來源于生活。在課堂上特別注意和孩子們的互動，大力調動孩子參與活動的積極性，拉近師生間的距離，充分體現了孩子的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。

在現今的教育形式下，高效的小學數學課堂必將讓“數學冰冷的美麗變成火熱的思考”，只要我們不斷探索，不斷提高，學生就能欣然、快樂地投入到學習中，去探索數學中的奧秘。