選擇推薦讀物 提高閱讀效果

【摘 要】書籍浩如煙海，讀哪些書好呢？很多同學感到迷惘。學生有了閱讀的興趣和動機，老師就應做好“導航員”的工作。因為小學生年齡小、知識少、閱歷淺、鑒別能力差，他們所接觸的課外閱讀物中，并非所有的書都適合他們閱讀。小學生一旦讀了那些不健康的書刊，身心反而會受到極大的危害。因此，向他們推薦好的課外讀物，幫助他們選擇適合閱讀的課外讀物，就顯得異常重要。本文結合自己的經驗做法，淺談如何指導學生選擇適合閱讀的課外讀物。

【關鍵詞】閱讀教學；課外讀物；小學教學

書籍浩如煙海，讀哪些書好呢？很多同學感到迷惘。學生有了閱讀的興趣和動機，老師就應做好“導航員”的工作。因為小學生年齡小、知識少、閱歷淺、鑒別能力差，他們所接觸的課外閱讀物中，并非所有的書都適合他們閱讀。小學生一旦讀了那些不健康的書刊，身心反而會受到極大的危害。因此，向他們推薦好的課外讀物，幫助他們選擇適合閱讀的課外讀物，就顯得異常重要。那么，如何指導學生選擇適合閱讀的課外讀物呢？我的做法是：

一、要注意讀物廣泛性

小學生好奇心強，求知欲旺盛，要提高學生的課外閱讀效果，給小學生選擇和推薦的課外讀物，就要有一定的廣度，這才能滿足他們的求知需要，達到博覽群書的目的。例如，讀文學作品，能豐富學生的情感，豐富學生的想象；讀科技類作品，可以使學生的思維嚴謹，可以激發學生探索發現的熱情；讀歷史讀物，可以使學生掌握歷史的規律，以古鑒今……這正如魯迅先生所說的：讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”那如何引導學生廣泛選擇讀物呢：一是要注意體裁廣泛。小說、詩歌、散文、童話、寓言和故事都需要；二是書籍內容要豐富多彩。兒童生活、歷史故事、科學常識等等都應齊全；三是書籍內容要趣味性，讀物應是孩子們喜聞樂見的，能夠使兒童入神入迷的。

二、應依據學生年齡特點和知識水平確定

據有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、心理特點等方面的差異，其實興趣也隨之不同。一些內容太深的書，往往會造成學生對書的厭倦感，進而追求影視畫面的刺激，少了對書籍的興趣。因此，教師應根據學生的年齡特點和知識水平選擇接近學生生活，貼近學生心理成長特點的學生感興趣的書籍。如低年級，一般以兒歌、寓言、童話為主；中年級以名人故事、民間故事為主；高年級以戰斗故事、歷史故事、探險故事為主。

三、結合課堂教學選擇推薦

課外閱讀是課內閱讀的延伸與拓展。依據課文教學有計劃地向學生推薦一些讀物會使他們加深對課文的理解。課外閱讀作為課堂閱讀教學的延伸和補充，必須與課堂閱讀教育相結合，因此，在推薦讀物時，必須注意做到以下兩點：一是在課前推薦讀物，以幫助學生理解課文內容為主。如教《飛奪瀘定橋》，就推薦《星火燎原第三集》、《地球的紅飄帶》；教《我是什么》，就推薦《十萬個為什么》；教《獄中聯歡》，就推薦《紅巖》等。指導學生在課前讀有關文章、書籍，使他們對相關人物有個初步的了解，并提供機會，在課內進行交流、介紹，為學習課文作好鋪墊。二是在課后推薦讀物，引導學生及時把課內所學之法及時應用到課外閱讀中，以求“得法于課內”，“得益于課外”。如《赤壁之戰》節選自《三國演義》。課文著重寫周瑜如何利用火攻之計以少勝多，大敗曹軍。在學完文章之后老師可以誘發同學們的閱讀興趣，告訴他們《三國演義》中對周瑜使用火攻之計還進行一系列精彩的描寫：例如：“龐統進獻連環計”、“黃蓋巧施苦肉計”、周瑜妙使“反間計”、“孔明借東風”等等。這樣對于好奇心重的孩子，無疑會激起他們強烈的閱讀動機。雖然《三國演義》對于孩子來說，是比較深奧難以理解的，但是較高的閱讀材料對學生是一種挑戰，從語言認知能力發展角度來看，是提高閱讀能力必不可少的措施。

四、配合學校的各項活動選擇推薦

配合學校開展的某些活動，向學生推薦有關的書籍，以進一步激發學生的活動情趣，豐富活動內容。如在學校舉辦“紀念紅軍長征勝利”活動中，向學生推薦《山水狂飆》、《地球的紅飄帶》、《我隨周副主席長征》、《回顧長征》等；在慶祝“國慶節”的活動中，向學生推薦一些介紹祖國悠久歷史，優秀文化科學遺產，壯麗河山，社會主義建設成就等方面的書籍，讓學生通過閱讀，進一步了解祖國，更加熱愛祖國。

五、結合電視播放，推薦閱讀名著

《三國演義》、《水滸傳》、《林海雪原》、《鐵道游擊隊》等名著均已拍成電視上演過。看完了畫面美麗的電視，再來欣賞優美的文字，更易懂，更有趣。《三國演義》、《水滸傳》有連環畫，有兒童版本，還有白話文，讀什么版本學生根據自己的水平自由選擇，一學期能讀三至五部名著也是一個不小的收獲。再適當利用班會時間讓學生講講這類故事，一定能激發他們的讀書興趣。

總之，給學生選擇和推薦課外讀物，既要滿足他們求知需求，又要把好質量關。保證思想健康，有益兒童身心發展。這樣才能激發他們的閱讀熱情，提高他們的閱讀效果。