中職物理教學中學生科學素養的培養

【摘 要】在實行新課標改革和推廣素質教育的情形下，人們逐漸認為有效的課堂教學必須要注重學生在科學方法、科學思考水平、探索能力以及協作創造能力、積極學習等各方面的培養，這已經是未來學生在科學素養培養過程所必須經過的道路。

【關鍵詞】科學素養；物理；實驗教學

當我國經濟和全球經濟相連接后，在中等職業的教學方面形成了十分重大的影響，使我國更需要培養教育出具備高等科學素養的技術類人才。物理這門課程在中等職業學校理工類中是最基礎的一門教育科目，在加強學生科學素養培養中占有不可或缺的地位。如今，物理老師們必須思考的問題是怎樣在新發展中提高中職學生的科學文化、科學技能、科學措施、科學精神和科學道德。

一、現狀及存在的問題

（一）中職學生的科學素養現狀

這幾年來，我國中等職業學校所招收的學生幾乎是來源于義務教育時期的學生群體，整體素質比較差、學習成績偏弱，還有一部分學生是來自鄉村的勞動力人員，致使在中等職業學生中產生一種不光是文化水平比較低，整體素質也很差的現象。假如不能盡快改善這種不良情況，不單是不能對學生的良好學習方式和整體素質加以提高，還會對學生將來的就業造成十分嚴重的影響。作者對300名中職學生進行了科學素養填表測試，測試結果顯示，經過測驗的學生，其正確率僅僅只有百分之三點四，遠遠要比在全國范圍內，同樣年齡的高等學歷人群的平均測驗結果低。經過對問卷中關鍵題目答復情況的研究分析，絕大多數學生都會對與科學方面相關的題目“非常有興致”和“有興致”，只有少部分的學生確切的認為對此“沒有什么興致”；百分之八十以上的同學都認為加強自己的科學素養會對自己的專業產生重大影響；在了解科學技能的基礎知識方面，因為受到初中時期學習的限制，在了解和獲取科學資料方面沒有足夠的信心，會經常依靠老師和課堂。

（二）中職物理教學中存在的問題

這些年來，因為各個地區的普高擴大招收范圍，給中等職業教育學校的培養教學境況造成了嚴重的沖擊，致使現在中等職業教育學校的物理教學中出現了下面幾個問題：

1.生源基本素質普遍下滑，學習能力差異巨大

很多學生在初中的學習階段，物理這門課程就已經阻礙了以后學習的路徑，步入中等職業教育學習以后，同學們對物理這一學科更是難以捉摸，覺得范圍更廣、更加復雜，難以理解和運用知識。所以，大部分學生會對物理這門學科產生害怕的心理，常常會在課堂中出現交頭接耳、嬉鬧的現象，干擾了課堂秩序，造成了老師難以傳授、學生更加難學的情況。

2.課程模式陳舊，教材缺乏針對性

現在，我國中等職業教學在課程安排上還是沒有脫離傳統設課形式，最明顯的缺點就是與文化課程有關的教學內容過多。物理教學內容很詳細、周全，把傳遞知識作為主要內容，內容卻和日常生活、實際生產沒有很緊密的聯系，缺乏教學特點以及沒有考慮到學生學習的心態，讓學生會產生討厭學習、不想學習的情緒，以至于老師也很難達到教育目標。

3.教學突出技能培養，忽略物理課程建設

因為在中職學校的物理課堂教學中特別重視的是為專業技術提供服務的觀念，導致在教育學習中通常出現縮短課文內容、實驗設施不充沛、物理教師的教學方式不夠新穎等不良現象，以至于物理教學不能夠充分施展出其相關的作用。

二、在物理課堂教學中培養學生的科學素養

物理教學的主要地方就是在課堂上進行講解，在這課堂教學里注重把科學素質培養有效的結合、融合在一起，會讓學生順其自然地被科學素養所影響到，在不知不覺中，自然而然的就提高了科學素養。物理教育首要工作就是詳解相關知識，其重點在于教師們該如何進行有效的講解，才能讓學生更容易接受。那種專門應付考試的教育只重視考試點的解析，脫離了物理學在科學方面的知識，讓學生只會一味死板的去背書、套用相關公式去做題而不會靈活運用。素質教育重點內容就是讓科學素養得到整體發展，課堂講解應該注重的是在物理學知識綜合性和全面性的引導下怎么去有效的講解知識，也就是要讓學生了解該怎樣去學習。在實行時保證可以做到：①開發學生的思維，給學生提供更多探索機會。②在課堂上要讓學生一邊認真聽課的同時還要一邊觀察、想象；努力讓學生可以勇敢的提出問題，大膽去想象。③要讓學生能夠善于表達自己的觀點。如此一來，可以讓學習程度不同的學生看到問題不一樣的一面和解決問題不同的方法，就會對知識有了新的認識，采取最好的方法。在學習中老師不要認為是比學生的高一等的關系，應該建立平等的關系，能夠和學生達成合作的目的，讓學生在學習中體驗互相合作的感受，體會到學習的快樂，促使學生提升自主學習能力和交涉能力，有效培育他們的科學素質。

三、對策研究

（一）合理組織教學內容，建構良好的科學知識與技能結構

以前的中職物理教科書與教育目標的文化根源以及學習目的不能夠相結合，大部分是在突顯知識的教育觀念，致使學生出現不愛學習的現象。所以應該根據學生實際情況、實際水平進行有針對性的教學，科學教學，促使學生全面發展。讓每個學生能夠在通過學習知識后有所收獲是非常重要的，詳細有下面幾個方面：

（1）中職物理教科書的選用應該是讓大部分學生都能夠學會，為專業知識的學習奠定基礎。比如，在講解電子類別的物理課的過程中，應該結合電磁學的基本知識，則選用《電子技術》、《電工基礎》等教材來進行講解，丟棄與專業知識沒有關聯的計算和概念性的內容。

（2）物理這一課程與社會的發展有著密切的聯系。如今的社會，科技發展越來越快，新技能、新工藝不斷出現。因此，中職物理教學的重點是要與實際生產形成緊密的關系，與科技發展的速度同步，才會教育出滿足社會需要有價值的人才。

（3）那些與學生專業關系不大的物理知識，應該結合學生初中階段的學習情況，促使學生多種方向的發展。以提升學生的科學素質為起點，在對這些知識了解和掌握的情況上，應該結合有關的科技知識來擴大學生的認知范圍，激勵他們學習的積極性。

（二）巧用多種教學資源，培養學生的創新精神

物理是以實踐教學為基礎，同樣在中等職業學校的物理教學中，通過實驗教學也是提高學生創新能力的主要路徑之一。但是在中等職業學校中缺乏相關物理實驗器材、條件不富裕。老師們在課堂中可以采取自己動手制作教學器材來提升實驗所要達到的效果；合理的運用多媒體、模具等多種教學方式，使教學模式不是單一化，設立更多的實驗場景。把教學過程和動手能力相結合，將簡單的聽、觀變成主動融入、積極思索和詳細分析，將物理學習過程發展成為讓學生不斷提出問題，處理問題，想出新方法的過程，提高學生的創新能力和勇敢接受挑戰的能力。

（三）加強教師自身素養，提高學生的科學素養

科學是以探索作為中心，部分西方國家很早地意識到豐富科學內容的重要性，認為“科學不單是學習到的許多知識，還是一種學習的方式和經過”。學習中老師們占主要指導的地位，他們的教學方法直接會影響到學生素質的教育，所以，有必要提高中等職業學校物理老師自身的科學素養。

四、總結

在培育科學素養的過程中關系多方面的因素，特別是物理老師應該具備新鮮的教育概念，建立以培育學生科學能力為主要思路的教育模式，重視教學內容與科學知識的結合，注重培養方式上的多變性和創新性，能夠有效地提升科學能力和素質，也是未來發展的趨勢。

【參考文獻】

[1]姜榮城.中職物理課堂教學中學生主體性培養的思考[J].才智，2011（02）

[2]王燕麗.中職物理教學中學生科學素養的培養[J].職業教育研究，2011（07）

[3]任華.關于中職物理教學中學生科學素養的培養[J].考試周刊，2011（10）

[4]樊勇.淺談初中物理教學中學生科學素養的培養.新課程（教研），2010（03）