寓學生能力培養于計算機專業教學中

【摘 要】職業教育承擔著為社會培養高素質技能型人才的重要職責，人才素質客觀反映著職業教育的效果。因此，職業學校除了應該重視培養學生實踐能力之外，還應該加強其它諸如專業認知能力、自主學習能力、創新思維能力的培養。

【關鍵詞】能力培養；創新思維；意志；認知

職業學校計算機專業承擔著為社會培養合格勞動者的重要職責，這里的合格不僅指計算機專業理論知識和實踐能力，還包括了學生思想道德品質建設、學生待人接物能力、學生自主學習能力等多方面的素質。因此，合格計算機專業人才既是具有計算機理論知識、實踐能力的人才，也是其它方面同樣突出的復合型人才。

一、正確的專業認知能力

職業學校學生大都是由中考失利學生所組成的，他們不僅學習信心有待建立，而且他們的心靈也有待凈化。職業學校學生在文化課程學習方面與普通高中學生相比存在著基礎薄弱、學習習慣較差的實際，而且有些學生在思想認知方面也表現出令人擔憂的地方。計算機專業教學中，教師應主要通過正面教育形式幫助學生確立正確的人生觀，包括鼓勵學生樹立遠大理想，自覺克服面臨的各種困難；包括要求學生體現堅強的意志，自覺丟棄輕言放棄的想法。誠然，職業學校計算機專業學生畢業后等待他們確有廣闊的就業前景，但是人才競爭激烈的程度遠遠超出學生的想象范圍，因此，計算機專業教學過程中，教師既要把優化教學過程、完成教學任務作為課堂教學的主抓手，同時又必須對學生進行潛移默化地思想教育，教育學生面對激烈競爭的人才市場，應該表現出應有的沉穩和淡定，堅信天生我材必有用的思想；教育學生面對將來工作中的挑戰，應保持積極應對的熱情和勇氣，同時，學生走上社會在與他人同臺工作時不可避免地既要競爭又要合作，因此，教師在教學過程中還必須通過組織學生互相探討、共同完成學習任務等方式培養學生團隊合作意識。誠然，教師在平時教學中只有進行類似的教育才能確保學生走出校門后真正后成為一名思想素質過硬、能力勝任的高素質勞動者。

二、必備的自主學習能力

聯合國教科文組織把學生自主學習定位為個人成長的重要手段，即，學生只有具備一定的自主學習能力才能在今后人生發展過程中立于不敗之地。眾所周知，職業學校學生對科技領域的新鮮事物往往表現出某些好奇心，教師要充分利用學生這種積極心理因素鼓勵他們自主學習與掌握新知識、新技術。計算機學科是典型的科學學科，教師要不斷培養學生自主學習科學的意識，激發學生計算機知識學習的正能量。誠然，計算機軟件更新速度之快令人瞠目結舌，學生只有不斷學習與掌握新知識、新技術才不至于被專業發展的步伐所淘汰，因此，教師應該鼓勵學生利用課余時間通過閱讀課外書籍、通過上網瀏覽等方式自主學習與計算機專業相關的知識，使自己始終處于與計算機技術同步發展的過程。為了激勵學生自主學習熱情，教師可以通過課內鋪墊，課外鼓勵的模式敦促學生積極主動的學習。同時，計算機專業中的諸多知識與其它課程有著千絲萬縷的聯系，教師還要鼓勵學生通過課外閱讀和探討，分析它們之間的聯系，以期達到舉一反三的學習效果。誠然，教師鼓勵和指導學生自主學習不僅可以幫助他們鞏固課堂所學內容、拓寬視野，同時還可以制止學生將大部分精力用于玩網絡游戲的現象，事實上，不僅在課余，即使在教學實踐環節，只要教師稍不留神，學生便會尋找機會自我放松，毫無疑問，教師自主學習要求的提出無疑在一定程度上制約了學生不良學習現象的蔓延。

三、一定的創新思維能力

創新思維能力是學生諸多能力培養的前提，是學生在計算機專業教學中涌現新思想、新認識的思維基礎。計算機專業教學中，教師課堂教學再透徹，學生如果缺乏創新意識，無法融會貫通、舉一反三，那么學習結果可能只是一知半解，理解的深度也會非常膚淺。因此，教師要善于結合計算機教學實際和學生學習基礎確定教學重點，既重視講授能夠夯實學生學習基礎的內容，也要突出學生創新思維能力培養的內容。誠然，學生創新思維能力只有在和諧民主的教學氛圍中才能獲得健康發展，因此，計算機專業教學中，教師必須首先破除過去師道尊嚴的教學觀念，充分營造師生之間、生生之間相互尊重、彼此信任的教學氛圍，有效消除課堂上師生之間任何可能的對立情緒；教師要把學生計算機學習是在摸索中前進的理念體現于課堂教學始終，正確對待學生探索階段中出現的片面、甚至錯誤的看法，防止出現任何扼殺學生創新欲望的言行。同時，教師培養學生創新思維能力還必須拋開傳統教學的弊端，毋庸諱言，教師老套教學方式頻繁出現于課堂教學過程中，例如，教師總是喋喋不休地從計算機起源開始講起，慢慢延伸到其發展歷史，再到講授計算機構造方式等，這種老掉牙的教學方式容易使學生產生厭學情緒，甚至使學生對計算機學習產生莫名其妙的恐懼感，教師只有擯棄傳統教學弊端，確立起以學情為中心的教學模式才能改變學生消極對待、被動參與的情形，使學生由“要我學”變“我要學”，不斷閃現創新思維火花。榜樣的力量是無窮的，當學生置身于創新背景下，他們的創新潛能必將十分突出，因此，計算機專業教學中，教師本身還必須體現創新意識，力爭以自己的創新精神感染和激勵學生。

總之，傳統計算機專業人才的培養缺乏明確的目標，在社會分工越來越精細化的今天，傳統模糊的人才培養思想與社會發展格格不入，負面影響也顯而易見，計算機專業重視學生諸多能力的培養是本專業教學明確人才培養目標的具體舉措，它必將成為推動計算機專業發展的重要力量。

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