淺談如何激發(fā)職校生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，同時(shí)學(xué)習(xí)熱情也不高，這給我們中職英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的完成帶來(lái)了很大的困難，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)和激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情做一些探討。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

凡從事中職英語(yǔ)教學(xué)的同仁都知道，英語(yǔ)教學(xué)始終是職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的一大難題。主要原因是學(xué)生在初中階段的英語(yǔ)基礎(chǔ)就比較薄弱，進(jìn)入職中后普遍缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情、能主動(dòng)克服各種困難、全力以赴地實(shí)現(xiàn)自已的學(xué)習(xí)愿望。如果對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，僅僅由于強(qiáng)制而求知，則味同嚼蠟，苦不堪言。作為教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)，樂(lè)于學(xué)。

我們現(xiàn)在使用的教材是江蘇教育出版社出版的江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材《英語(yǔ)》（1-4冊(cè)）（簡(jiǎn)稱(chēng)《英語(yǔ)》），這是一套科學(xué)合理、符合中職學(xué)校學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，貼近當(dāng)今學(xué)生生活且趣味性較強(qiáng)的教材。當(dāng)然，只有優(yōu)秀的教材是不行的，還需先進(jìn)的教學(xué)方法與之配套。筆者對(duì)教材和大綱作了研究和分析，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用了以下四種教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果方面取得了一定的成效。

一、掌握靈活多樣的教學(xué)方式

對(duì)于學(xué)外語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有掌握該語(yǔ)言詞匯的時(shí)候，非直觀性情景的學(xué)習(xí)思維過(guò)程總是以其母語(yǔ)來(lái)進(jìn)行的，即間接思維，這樣就抑制了學(xué)生的大腦皮層中具體的條件刺激所形成的第一信號(hào)系統(tǒng)。為了讓學(xué)生概括詞語(yǔ)的條件刺激形成的第二信號(hào)系統(tǒng)與第一信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)進(jìn)行思維，又不受其母語(yǔ)的干擾，可變抽象為直觀。因而英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式，增加課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如role-play， group discussion， pair-work等，使學(xué)生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性提高了，學(xué)到的知識(shí)記憶得更加牢固。如在講《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊上冊(cè)中的Unit 5 “Sports Are Fun！”時(shí)，讓學(xué)生分小組合作，把課文內(nèi)容編成短劇，進(jìn)行角色表演，學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，積極性很高。

二、建立良好的師生關(guān)系

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，人際關(guān)系是教學(xué)的一個(gè)極為重要的條件，他把良好的心理氣氛看作比教學(xué)技能更為重要的教學(xué)因素。平等和諧的教學(xué)環(huán)境強(qiáng)調(diào)師生之間互助與協(xié)作精神、平等的人格、民主的氣氛、平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中，能激發(fā)求知欲，學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)而好學(xué)。而職業(yè)高中的學(xué)生在層次上良莠不齊，在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)教師只對(duì)出類(lèi)拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛(ài)，而冷落了成績(jī)差的學(xué)生，那么就會(huì)容易造成成績(jī)差的學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)待學(xué)生一視同仁，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并給予鼓勵(lì)和關(guān)心，提高其自尊心和自信心，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感受到教師對(duì)自己的愛(ài)、關(guān)心和尊重，這樣學(xué)生會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。

三、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師可以引導(dǎo)學(xué)生成立英語(yǔ)互學(xué)興趣小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話(huà)或短劇等小組活動(dòng)；也可以利用網(wǎng)絡(luò)工具，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上查找英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，了解名人佚事以及外國(guó)的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，或通過(guò)QQ、E-mail等在網(wǎng)上用英語(yǔ)交流。比如講《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊上冊(cè)Unit 1 Hello， Everyone！這一課時(shí)，我先讓學(xué)生利用課外時(shí)間到網(wǎng)上查找英美國(guó)家的一些禮儀常識(shí)，如見(jiàn)面時(shí)怎樣打招呼，就餐時(shí)該注意哪些禮節(jié)等。然后讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)互相交流自己所獲得的信息，取得了很好的教學(xué)效果。教師還可以結(jié)合實(shí)際組織英語(yǔ)競(jìng)賽。總之，開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都可以把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，都能獲得不同程度的成就感，從中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、讓學(xué)生充分享受成功的快樂(lè)

成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都無(wú)濟(jì)于事。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂(lè)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常可以看到這樣的情況：那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，由于在學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功，經(jīng)常受到老師的關(guān)照和表?yè)P(yáng)，因而學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，愈學(xué)愈樂(lè)學(xué)；而那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，由于失敗，再加上經(jīng)常受到老師的冷落、批評(píng)，因而學(xué)習(xí)情緒低落，愈學(xué)愈厭學(xué)。其實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生不一定智力就差，他們也有自尊心、好勝心。只要我們能轉(zhuǎn)變觀念，尊重他們，熱愛(ài)他們，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，就能使他們的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和發(fā)展，使他們學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。在教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)。如對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，提些稍加思考就能回答出的問(wèn)題；對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，可以提些稍難的問(wèn)題，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)其自信心。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。只要我們能夠充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)的重要性，并且在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)，就一定能夠找出各種行之有效的方式方法，獲得事半功倍的效果。

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