幼兒健康心理培養(yǎng)

幼兒教育無論是幼兒園還是家庭都只注重學(xué)習(xí)知識和安全方面的教育，而忽略了幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)。導(dǎo)致一些孩子心理不健全，甚至產(chǎn)生心理疾病。社會(huì)不斷發(fā)展，人們的觀念不斷改變，未來的社會(huì)里，不僅要有知識，還需要有良好的個(gè)性品質(zhì)、道德行為等。因此對幼兒進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)幼兒健康的心理十分重要。

一 注重情感教育，使幼兒的情感健康發(fā)展

情感對開發(fā)智力，優(yōu)良品德的養(yǎng)成，以及一生成長非常重要，幼兒美好的童心，離不開健康的情感。只有健康的情感，才有健康人格的形成。教師要重視對幼兒健康情感的培養(yǎng)。

需要是情感產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)，我們在注重滿足幼兒物質(zhì)需要的同時(shí)，要充分考慮、尊重和滿足其合理的精神需要，如教師、家長要隨時(shí)以親切的微笑、和藹的面孔出現(xiàn)在孩子們面前，跟他們親切交談，適當(dāng)?shù)亟o他們以撫摸、擁抱等，讓他們獲得愉快、積極的情感體驗(yàn)。在保證安全的前提下，敢于放手，盡可能為他們提供必要的空間和條件，鼓勵(lì)他們積極探索，以促進(jìn)他們好奇心和求知欲的健康發(fā)展。

努力為幼兒創(chuàng)造寬松、和諧的交往環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒高尚的情操。如大安市第一幼兒園經(jīng)常開展“以大帶小”活動(dòng)，讓大班的幼兒帶小班或中班的幼兒一起活動(dòng)，組織和照顧小朋友玩各種大型玩具、做游戲、如廁和自由活動(dòng)等。（教師要確保孩子的安全，不能離開）這個(gè)活動(dòng)可以使大班的幼兒產(chǎn)生自豪感，從而培養(yǎng)他們幫助、關(guān)心、愛護(hù)別人的情感。也可激發(fā)中小班的幼兒以大班幼兒為榜樣，樹立目標(biāo)。

為幼兒創(chuàng)造情感表現(xiàn)和情感調(diào)控的條件。當(dāng)幼兒的某種需要沒有得到滿足時(shí)，他們會(huì)有哭鬧、摔物、打滾等消極表現(xiàn)。教師或家長應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和場合，讓其發(fā)泄出來，因?yàn)椴粷M情緒的壓抑有礙于身心健康。同時(shí)要教育學(xué)生學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)情感，提高情感表現(xiàn)的自控能力。要做到這一點(diǎn)，教師和家長首先要學(xué)會(huì)控制自我情感，要以積極樂觀的情緒和飽滿的熱情面對幼兒、面對生活，絕不能把幼兒當(dāng)成發(fā)泄不良情緒的對象。教育幼兒為了他人的利益，控制自己的需要和情感，這是他們情感生活健康發(fā)展的重要保證。

二 注重行為培養(yǎng)，使幼兒形成正確的行為觀

在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到，玩具掉在地上時(shí)不會(huì)撿起來，不會(huì)主動(dòng)收拾整理玩具；搭積木時(shí)，只要他想要這塊積木，不管積木在誰的手上，馬上就去拿過來。因此，對幼兒加強(qiáng)行為培養(yǎng)十分重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情要自己做，并且要積極主動(dòng)地幫助別人做一些力所能及的事情。如每天早上入園時(shí)擺放桌椅，離園前要整理玩具和圖書；讓幼兒給“飼養(yǎng)角”里的小動(dòng)物喂食；定期到“種植園”給植物澆水；教育幼兒不要隨地吐痰、亂扔紙屑、亂畫墻壁等。每天的好人好事要及時(shí)表揚(yáng)和肯定，使幼兒對自己的行為有一個(gè)正確的理解。通過各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒一種寬廣、積極、熱情向上的健康心理，逐步形成正確的行為觀。

三 注重意志培養(yǎng)，使幼兒正確面對挫折

學(xué)生在摔倒后，成人第一時(shí)間將他抱起，或埋怨絆倒孩子的物體，久而久之，當(dāng)他再摔倒后他就會(huì)趴在那里等待有人去把他抱起來，而不是自己站起來，或把責(zé)任推給別人。這樣做會(huì)剝奪幼兒成長中必要的生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)幼兒面臨困難或挫折時(shí)，教師和家長要隨著幼兒年齡的增長逐漸引導(dǎo)并幫助幼兒一起面對挫折戰(zhàn)勝困難，而不是用“美麗的謊言”來轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，無視挫折的存在。這不利于幼兒健康心理的發(fā)展，幼兒從小就要具備一定面對困難的心理素質(zhì)。

心理素質(zhì)由多項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致的工程。我們必須從今天做起，從幼兒抓起，把“培養(yǎng)幼兒健康心理素質(zhì)”的工作滲透到幼兒園的各項(xiàng)工作之中。

〔責(zé)任編輯：李爽〕