體驗(yàn)式教學(xué)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用

【摘 要】現(xiàn)代美術(shù)課堂正朝著求立體、多層次、重效果、講效益的方向發(fā)展，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，就須強(qiáng)調(diào)課堂氛圍的營造。本文以研究體驗(yàn)式教學(xué)為主題，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)立生態(tài)課堂，把受教育者主體能力的提高作為歸宿點(diǎn)，提出在美術(shù)教學(xué)中通過營造民主、平等的氛圍，感受體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分體驗(yàn)成功的愉悅。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 美術(shù)課堂

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）33-0143-02

新課改教育觀認(rèn)為：美術(shù)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、陶冶學(xué)生的審美情操、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是具有情感個(gè)性和有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)主體，體驗(yàn)式教學(xué)正是能以愉悅學(xué)生的感受和使其積極參與體驗(yàn)的、良好的新式教學(xué)方法。

學(xué)生上課經(jīng)常不在狀態(tài)，但不能完全責(zé)怪他們。在課上我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，盡量多變換方法，營造輕松、自主學(xué)習(xí)的課堂氣氛，讓他們?nèi)谌氲秸n堂中來。所以在這幾年中，為了提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，我嘗試了一些教學(xué)方法和教學(xué)模式，其中體驗(yàn)式教學(xué)的效果最為理想，我認(rèn)為，體驗(yàn)式教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

一 體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)有：親歷性、個(gè)人性、寓教育于樂。體驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，真正凸顯學(xué)生的主體地位。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識(shí)，更重要的是利用一些可視、可聽、可感的教學(xué)媒體努力為學(xué)生做好體驗(yàn)開始前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，從而自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程。

二 體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施步驟

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)探究的向?qū)В艽偈箤W(xué)生積極地探索事物，積極思考問題，動(dòng)手操作。教師可以運(yùn)用多媒體，通過實(shí)物、掛圖、現(xiàn)實(shí)的問題、趣味資料、游戲、音樂、生動(dòng)的語言等手段，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，架起學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)、情感與課文學(xué)習(xí)之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，喚起學(xué)生參與的欲望。

2.通過語言，喚起學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)

在講課過程中，教師可以通過具有啟發(fā)性的語言，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的想要去“體驗(yàn)”的愿望，使之變?yōu)檎鎸?shí)的、現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。

3.品讀賞析，自主閱讀

很多美術(shù)作品，作者是根據(jù)優(yōu)美詩詞創(chuàng)作的，所以美術(shù)學(xué)科的人文性不僅僅是通過直觀作品去賞析，還要結(jié)合作者的創(chuàng)作理念與作品相結(jié)合去欣賞。

4.合作探究，感悟體驗(yàn)

聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》中明確指出：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考，他將越來越多地成為顧問，一位交換意見的參考者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人”。因此，課堂應(yīng)是學(xué)生的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的一切都是為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生。在教學(xué)操作程序中，教師始終處于主導(dǎo)地位，帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)作品中蘊(yùn)含的感情。

5.引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把自己的想法通過體驗(yàn)表達(dá)出來，然后通過鼓勵(lì)強(qiáng)化他們的這種體驗(yàn)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，通過體驗(yàn)表達(dá)的情感，可以使學(xué)生對(duì)自己的感受更清楚、更明確，這樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

下面通過一個(gè)課例來說明我是如何踐行教學(xué)理論的：

本學(xué)期我進(jìn)行的是高中美術(shù)欣賞課程，主要都是一些怎樣欣賞作品分析作品的課程，學(xué)生對(duì)這樣的課程毫無興趣，所以在《中國民間美術(shù)》這堂課我采取了生成別樣課堂的方法來進(jìn)行教學(xué)。

上課伊始，播放圖片并結(jié)合圖片背景講解民間美術(shù)，敘述課件內(nèi)容其中包括泥塑、皮影、剪紙等。可是上課已經(jīng)十多分鐘了，我在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生們卻聽得云里霧里，課堂氣氛沉悶。

為了提高學(xué)生們的興趣，我播放了一段激光剪紙的片段，“同學(xué)們注意啦，給你們看一個(gè)好玩的東西。”音樂響起，學(xué)生們抬起頭來觀看視頻，快速的激光切割技術(shù)引起了他們的興趣，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行本課重要環(huán)節(jié)——剪紙藝術(shù)。開始進(jìn)入主題講述：剪紙有著悠久的歷史，離我們生活最近……看完視頻后沒多久，有的學(xué)生又開始趴下睡覺，這可怎么辦呢？原來只是講解讓他們覺得無趣，我靈機(jī)一動(dòng)，把本想用在本課小結(jié)中欣賞的圖片插入播放，其中包括中國最早的剪紙，如出土于南北朝墓葬中的團(tuán)花，講到這里時(shí)，所有的學(xué)生都關(guān)注著圖片，他們認(rèn)真聆聽著，而且提出的問題絡(luò)繹不絕：“老師，這剪紙真是南北朝的嗎？能保存這么長時(shí)間啊！真的假的？它上邊都是什么圖案啊？我看有很多很多種，太神奇了……”

我還趁機(jī)展示了農(nóng)家住宅里貼的窗花，如老鼠娶親、蝙蝠、財(cái)神等。為了防止學(xué)生們只有三分鐘熱度，我又插入了一段手工剪紙的視頻，全班學(xué)生都抬起頭來仔細(xì)觀看并驚嘆不已。這時(shí)的課堂不再像剛開始時(shí)那樣沉悶，有幾位學(xué)生已開始動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，雖然缺少工具，但做得相當(dāng)認(rèn)真，這時(shí)我說：“我送給同學(xué)們一個(gè)小驚喜吧！”把事先準(zhǔn)備好的工具發(fā)給每一個(gè)小組，讓他們進(jìn)行創(chuàng)作，他們還打趣說：“老師，太到位了。”快下課了，學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)地拿著自己的作品上臺(tái)展示，我對(duì)他們的每一件作品給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，問他們是否喜歡這樣的上課方式。他們七嘴八舌地發(fā)表著自己的見解，有的說：感覺這節(jié)課過得太快了，都不想下課了。還有的說：老師這樣的課充滿著驚喜，學(xué)得很快樂，還能自己動(dòng)手，太好玩了，最愛美術(shù)課了。聽到這樣的評(píng)價(jià)，我心里特別高興。

在教學(xué)中應(yīng)力求教學(xué)方法多樣化，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，反之，教學(xué)中靈活運(yùn)用音畫合一，把美術(shù)中美而有趣的形象以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，然后根據(jù)不同類型的課程適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，這樣可以提高學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)乏味了。此外，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，盡管用了各種各樣的手段，教師的目標(biāo)終究是在傳授知識(shí)，久而久之，自然也會(huì)枯燥。如此看來，營造活躍課堂，應(yīng)在欣賞課基礎(chǔ)上增加體驗(yàn)環(huán)節(jié)，因材施教，帶領(lǐng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美、追求美、體驗(yàn)美”，做生活中的“藝術(shù)家”，鼓勵(lì)他們建立獨(dú)立思考和創(chuàng)作的空間。

我們應(yīng)多了解學(xué)生，做他們的良師益友。用我們的愛心、熱心喚醒未來有潛質(zhì)的藝術(shù)家。在常規(guī)教學(xué)中，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，喚醒學(xué)生心中的藝術(shù)思想。根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的體驗(yàn)方式。多選用音畫合一的方法生成課堂，使美術(shù)課變得更加美好，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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[2]張春輝.新課標(biāo)下的美術(shù)教學(xué)方法論[J].商情（科學(xué)教育家），2008（5）

〔責(zé)任編輯：高照〕