小學數學教學中如何培養學生自主學習的習慣

【摘 要】小學數學是學生發散思維、提高學習能力的重要平臺，在課堂教學中，教師應通過各種有效對策與措施，引導學生自主學習，養成自主學習的習慣。

【關鍵詞】小學數學 學生 自主學習 習慣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0130-01

新課程改革明確指出，在小學數學教學過程中，應大力培養學生自主學習的能力，養成自主學習的良好習慣，這是素質教育中重要的內容。學生只有養成了自主學習的良好習慣，才能在日常的學習過程中主動學習，對未知的知識進行探索，從而理解并掌握知識，體會學習給自己帶來的成就感，從而在一定程度上提升自身的學科素養與綜合學習水平。

一 營造良好的學習氛圍

學習環境與學習氛圍對學生學習水平的提升具有重要作用。在小學數學課堂教學過程中，教師應為學生營造良好的、開放的學習環境，以促使學生自主參與學習，將其內在的潛能充分發揮出來，進而自主發現知識、探索知識。開放性學習環境的營造，應將構建平等的師生關系、創設開放性的教學氣氛作為出發點。這就要求教師積極轉變思想觀念，樹立全新的師生觀，由知識的傳授者轉變成引導者，由最初管理者的身份向學生朋友的身份轉變，建立互動、平等、融洽的師生關系。

二 采取開放式的教學方式

1.引導學生提出疑問，自主參與解決問題

學生對疑難問題的提出，應表現在整個課堂教學過程中。如教師在講解例題時，應鼓勵學生將自己困惑的地方提出來；在課堂教學即將結束之前，如果學生對整個過程存在疑問，同樣可以大膽提出來。教師必須對學生所提的問題進行歸納與總結，并且對自身的備課內容進行調整，進而更好地引導學生學習，養成自主學習的良好習慣。

2.鼓勵學生參與實踐，激勵學生自主探索

新課程改革中明確指出，學生積極參與實踐是有必要的。在小學數學課堂教學過程中，教師應為學生創造較多的時間、空間以及機會，讓學生參與實踐操作，以便使學生在實踐過程中體會數學知識的構成。數學教師可根據教材內容，設定學生實踐活動，使學生在操作、推測的過程中自主探索知識。在這一過程中，教師不但要注意學生知識的理解與掌握，還必須關注學生在掌握知識的過程中發揮自主性。

三 激發學生學習的興趣與熱情

在小學數學教學中，應將學習興趣作為出發點與落腳點，利用多種多樣的教學情境來加強小學生主動參與課堂學習的興趣與熱情。通常情況下，學生若對學習的內容感興趣，就會自主地對這一內容進行探究與挖掘，同時對其相關的知識也會有所涉獵，在學習的過程中遇到問題，也不會卻步、氣餒。要培養小學生自主學習的習慣，就應調動學生學習數學知識的興趣與熱情。在小學數學教學過程中，調動學生學習興趣的手段很多，如平等友好的師生關系、展現數學豐富的美育因素、教師適當的鼓舞與贊揚、對學生的行為予以正面的評定等，都能激發學生的學習興趣。

四 組織數學競賽，調動學生的學習熱情

小學生的競爭性較強，教師在教學中應依據這一特點，可組織數學競賽。適度地展開各種數學競賽，能有效地調動學生學習的主動性與積極性，通常小學生在競賽時的表現比平時課堂學習時的表現更突出。在競賽期間，因為小學生的好勝心極強，往往期望自己能獲得前幾名，獲得老師與家長的贊揚，由于這一心理，學生學習的毅力會極大地提升。

五 結束語

綜上所述，在小學數學課堂教學中，營造良好的學習氛圍，改善教學方式，培養學生自主學習的良好習慣，能有效提升小學數學課堂教學的質量與效率。因此，教師應將學生的主體性充分發揮出來，要相信學生、尊重學生，在調動學生學習興趣與熱情的前提下，對學生進行正確的引導，使學生逐步認識并掌握自主學習的方法與手段，發散數學思維，同時提供較多的時間、空間讓學生進行自主學習，長期以往，學生必然會養成自主學習的習慣。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕