提升小學語文識字教學效率的有效方法

新課改明確指出小學生低年級側重于識字，因此，識字教學的比例比以往更多。但是低年級學生的心理特點給識字教學帶來了很大的困難，當前識字教學并不理想。怎樣才能激發學生識字的興趣，培養低年級學生的識字能力呢？本文針對小學語文識字教學提出以下幾點有效的方法：通過生字的特性識字，運用猜字謎游戲、編句子、卡片組字來識字，利用多媒體識字。

一 小學語文識字教學過程中存在的主要問題

1.教學的內容過于枯燥

教小學生識字是一門學問，低年級的學生都還處在天真、幼稚、活潑的階段，教師如果在教學中用語文的專業術語，學生根本聽不懂，這就需要教師教課具備技巧性。低年級的學生非常貪玩，甚至有的學生在課堂上還做小動作，注意力不集中，即便有些學生比較聽話，注意力相對集中，但是由于小學生的生理發育特點，導致學生只能在短時間內集中注意力。當前小學生識字教學主要是教授學生筆畫、讀音、講解生字的意思，這種枯燥無味的教學很難調動學生的積極性，不能引起學生的重視。再加上一些教師忽視低年級學生的特點，課堂上只顧講課，致使課堂收效甚微。新課改以后，低年級學生的生詞量在逐漸增加，這給教師帶來了一定的挑戰，因此，教師通過豐富的教學內容來引導學生學習生字很重要。

2.教學的方式太單調

低年級小學生處于好動的年齡階段，有著很強的好奇心理，教師只給學生講一些讀音、筆畫，不利用其他方法來吸引學生的注意力，學生就會感覺沒意思，提不起精神，無法激發學習的積極性。一些教師在給學生上完課，下一節課就會提問，如果學生不會，教師就會對學生進行懲罰，這樣的教學方式導致學生變成被動接受，而不是主動積極地去學習，磨滅了學生的好奇心。即便學生學會了生字，也只是死記硬背，應付老師，死記硬背的識字很容易就會忘記?，F在一些教師還處在陳舊的教學方法中，上課時反復地給學生講筆畫、講讀音，學生一遍不會再講第二遍，反復講許多遍，他們感覺這樣反復地強調，學生很快就會學會生字，其實這樣效率很低。有些教師雖想采用新的教學方式，但又怕麻煩，擔心實驗失敗，不愿意實施，最終導致整體的教學效果不理想。

二 提高小學語文識字教學的有效方法

1.通過生字的特性識字

每一個生字都有它獨特的意義，它的主要特點是因行而意、因意而音。我們利用這個特點來引導學生識字，能夠幫助學生更好地掌握漢字和體會其中的神韻。比如“日”、“火”、“山”、“田”這幾個象形字都是生活中實際物體的形象，它能夠充分調動學生的想象力?！盎稹?，我們可以先在黑板上寫出“火”字，問問學生這個字像什么，學生很容易就說出它像一團燃燒的火，然后再展示出火的圖片，讓學生比較一下圖片和“火”字，這樣學生非常容易就掌握了。再如“田”字，學生一看就知道是稻田的模樣，我們可以問學生這個“田”字符號和稻田有什么聯系？它的每一筆代表稻田的什么？這讓學生們自己發揮想象說說，不用教師過多的講解，學生就能理解了，因為這些與生活實際緊密相連，學生很感興趣，只需稍加引導，學生就能記住。

2.運用猜字謎游戲、編句子、卡片組字來識字

第一，猜字謎游戲。教師在教字的過程中如果把字寫到黑板上，再教學生怎么讀，怎么寫，學生對其不會重視，也不會有太多興趣，老師教學生就聽著。但是教師若把字變成字謎形式，學生就會很感興趣。比如“品”字，教師可以問學生：三個“口”可以組成什么字？然后讓幾個學生到黑板上按照他們的想法寫出答案。這樣能夠促進學生的思維發展，也更有利于識字。第二，編句子。在低年級中，編句子能夠讓學生比較容易掌握一些難寫的字和容易忘記的字。比如“樹”字，有兩只小鳥在一棵大樹上?！皥觥弊?，同學們正在在操場上跑步?！昂健弊?，長大我想做一名航天員。第三，卡片組字。教師把一個字的結構按順序寫在多張卡片上，然后打亂順序，把本節課所學的字按上面方法依次打亂放在一個紙盒內。給學生講完生字以后，教師讓學生到講臺前根據教師所讀的音來拼字，最后全體學生共同評論。

3.利用多媒體識字

隨著科學技術的發展，多媒體已經逐漸進入小學課堂，教師應結合小學生的生理特點、心理特點、思維特點，利用多媒體把抽象的字、拼音變得形象化。教師可以利用視頻、圖片、播放聲音等方法來教授學生字音、字型，它能夠充分吸引學生的注意力，增加學生的理解力、記憶力，提高學生學習的興趣。比如“飛機”、“輪船”、“鋼琴”，我們可以通過視頻的形式來展示，讓學生明白這些東西都有什么作用？是什么樣？這樣能夠讓學生更容易記住。有些字讀音一樣，也相似，學生不容易區分，經?；煜?，我們可以通過圖片的形式來展現。比如：“狀”字和“壯”字，我們可以組詞“獎狀”和“強壯”，再把圖片展示出來，這樣學生能夠更好地區分這兩個字。有時教學生生字讀音，教師帶讀很多遍，學生還是不能完全掌握，播放多媒體聲音效果反而更好，因為它能有效吸引學生的注意力。

有效的教學方法能夠豐富教學內容，滿足學生的好奇心，激發學生的學習興趣，所以在教學中，教師要結合小學生的特點，利用切合實際的方法，不斷地豐富教學內容和教學方式，來提高小學語文識字教學，識字教學的提高還能夠更好地促進學生閱讀水平。

〔責任編輯：高照〕