小學英語興趣培養探究

【摘 要】英語是一門綜合性較強的學科，有枯燥的單詞、生硬的語法和拗口的發音。在小學階段教好這門學科確實不容易，畢竟在日常生活中是用母語來交流的，作為初學的小學生，容易受到母語的干擾，使小學英語課堂缺乏良好的氣氛。因此，英語教師應創設一些娛樂化、趣味化、形象化的教學情境，激發小學生學習英語的興趣，調動學生的積極性，以達到最佳的教學效果。

【關鍵詞】小學英語 學習興趣 培養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0104-01

一 利用實物教材，激趣入境

小學英語是啟蒙教育，主要目的是使小學生喜歡英語，愛上英語。新課改英語是以學生的發展為目標，著重激發學生的學習興趣，根據學習任務設計一些趣味性、直觀性的教學方式，如小學生喜歡的卡通圖片、歌曲、述語、游戲等，創設一些活潑有趣的教學情景，幫助學生認知事物和熟悉英語單詞，讓學生有良好的學習狀態和輕松的學習氣氛。如在教學pen、ruler等單詞時，可以借助一些實物；教winter、summer、autumn、spring等時，可以借助一些卡通圖片；在教swim、skate、drive等時，可用一些動作配合發音。在教句型“It is under the table.”“where is my backpack？”時，可借助多媒體把一些圖片內容播放給學生觀看，加深印象。這樣為學生提供一個實物教學的環境，能營造良好的學習英語的氛圍，同時，能激發學生的學習熱情。

利用實物教學，可使學生以抽象的單詞轉化為具體、形象的理解，在教室內，教師可以最大限度地利用教室內的人，教室的布置、實物等，也可以課前預先準備一些教具。

二 創設英語環境，進行英語課堂教學

農村小學缺少英語語言環境，如果英語教師上課時能堅持用英語教學，讓學生始終處在英語的氣氛中，創設一個用英語交流的語言環境，這樣，學生天天與英語打交道，師生交流用英語，學生之間的交談也用英語，能養成講英語的好習慣。學生學習英語有了煅煉的機會，才能增強信心，從而增強學生學以致用的能力，從而增強學習英語的興趣，改變學生被動學英語的局面，讓學生體會到快樂學英語。

三 扮演角色，激發學習興趣

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而學生的精神世界中這種需要特別強。”如果在枯燥無味的英語教學中，引入學生感興趣的因素，能激發學生的學習興趣。在課堂上，教師盡可能地創造一些情境，在此過程中利用中學生的好奇心和較強的表現欲，讓學生表演或交流。如在剛開始教學中，課堂英語組織教學時，可由易到難，逐步增加，教一些簡單的“Good morning”，“What’s your name？”“How are you？”在課堂上，要盡可能地給予學生適時的鼓勵與肯定，這有利于促進學生大膽地用英語交流，有利于提高學生的自主交流的積極性。

在課堂教學中，教師最有意義的是激發學生的學習動機，也就是使學習的內容讓學生感興趣。學生感興趣的事，會認真地把它學好。因此，在課堂上可創設一些生動、有趣的問題情境，來激發學生的興趣。如北京申奧期間，可問：如果你是北京市市長，你將如何介紹北京？學生興趣高漲，會躍躍欲試，熱烈討論，加深印象。

四 改善課堂教學氣氛，促進師生良好關系

教師不只是傳道授業解惑，還應努力成為學生的良師益友。在課堂上要給予學生親切感，可用一些幽默和諧，能夠引起學生興趣、關注的動作或語言，讓學生感到學習英語是一種快樂、一種享受，從而樂于學英語。如在講“Stop”時，教師可利用學生熟悉的籃球裁判員常用的暫停動作；講到angry時，教師可以做出生氣的樣子，緊繃著臉，目視全班，神情嚴肅。在課堂上要盡可能給學生實踐的機會并及時給予表揚，如“Good”、“Excellent”、“Well done”、“Clever boy”等，如果學生做得不好，要委婉地指出更正，注重保護學生的信心。對于較差的學生，教師應盡量找出他們的閃光點，巧妙地引導，如教“Try it again，you can do it well”、“Never mind”等，緊密結合教材，寓教于樂，讓學生始終處于一種愉快、活躍的課堂氣氛，有利于學生掌握知識，增加課堂教學效果。

五 開放課堂，讓學生樂學、會學、善學

開放英語課堂，舉辦形式多樣的活動，過程輕松，再加上有不少是小組內完成的，學生沒有壓力，自然而然地動腦、動嘴、動筆，這樣學習起來很快樂，促進學英語的良性循環。開放英語課堂，師生間、生生間不斷地有互動，各個程度的學生都能在其能力范圍內主動地去學，有自信地去學。在開放式的課堂上，教師積極引導學生圍繞一些話題用英語自由交流、探討，會使他們所獲得的學習方法、表達能力、解題技巧更具有針對性，更符合學生的口味，從而形成學生樂學、會學、善學的局面。

教無定法，小學英語教學的目的是培養學生的學習語言興趣。注重培養學生的綜合語言運用能力，因此要以學生為學習的主體，改變傳統的教學模式，讓學生敢于開口說英語。在英語實踐中激發潛質，體現“快樂學習，學以致用”的語言教學，才能實現英語教學的改革目標。

〔責任編輯：高照〕