小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

【摘 要】素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段，不但能直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇感和求知欲，還能提升他們課堂學(xué)習(xí)的參與興趣和熱情，從而在視聽結(jié)合中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)手段 多媒體教學(xué) 策略探討

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）33-0101-01

小學(xué)階段的語文教學(xué)非常重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能形成一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力開發(fā)和提高的前提。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高他們自主學(xué)習(xí)、個(gè)性閱讀、創(chuàng)新思考的能力就需要教師改變就學(xué)方法，創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)活動(dòng)。而課堂教學(xué)中的多媒體教學(xué)手段的有效運(yùn)用，能讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，快樂獲得知識(shí)和能力。

一 創(chuàng)設(shè)情境，生成學(xué)習(xí)情感

小學(xué)生一般都較天真活潑，喜歡新奇。因此，教師在課堂教學(xué)中要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，通過能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力的學(xué)習(xí)情境，讓他們有興趣、有熱情地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

多媒體技術(shù)能將文本、圖片、圖像直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生看得真切，調(diào)動(dòng)形象思維發(fā)現(xiàn)問題、思考問題；多媒體教學(xué)中加入音頻、視頻能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而在動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂中生成良好的課堂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂于參與，樂于提高。如教學(xué)《煙臺(tái)的海》中，多媒體展示煙臺(tái)四季海景的畫面，學(xué)生能很容易感受到文字所不能表達(dá)出來的景象，能對(duì)課文語言、描寫理解得更為透徹。

如此，采用多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生在觀看之后進(jìn)行思考，在閱讀之后進(jìn)行反思，不但提高了樂于投入的學(xué)習(xí)情感，還能提高自主學(xué)習(xí)的能力，也能比較容易地解決學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

二 豐富課堂，加大課堂容量

小學(xué)語文教學(xué)會(huì)涉及一些文學(xué)常識(shí)，這些內(nèi)容往往能豐富學(xué)生知識(shí)面，但是傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在講臺(tái)上讀，學(xué)生會(huì)聽得云里霧里。采用多媒體，學(xué)生就能直觀感受。如教學(xué)六年級(jí)《孔子游春》時(shí)，教師肯定要介紹孔子，采用多媒體介紹孔子就能使得其直觀形象起來，學(xué)生對(duì)課文中的一些思想也能有所感悟。另外，文中的重要詞語如“飄逸”、“眸子”、“絮語”等詞語的含義，也可以直接呈現(xiàn)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，也豐富了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。再如擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面方面，這一課可以給學(xué)生補(bǔ)充孔子的一些關(guān)于教化的名句，運(yùn)用多媒體就方便快捷得多。

課堂教學(xué)重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往在課堂教學(xué)中講方法，談技巧，而對(duì)學(xué)生接受的情況，掌握的效果往往通過課后練習(xí)來鞏固和提高。這樣，不利于學(xué)生的及時(shí)掌握、調(diào)整和鞏固提高。采用多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)容量，很好地進(jìn)行講練結(jié)合的教學(xué)開展。當(dāng)然，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以開展比較閱讀、合作探究等教學(xué)活動(dòng)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)法多樣。

三 提高能力，激發(fā)語文潛力

語文課堂綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠展現(xiàn)語文知識(shí)的內(nèi)在魅力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)思維，更能激發(fā)他們的求知內(nèi)驅(qū)力，訓(xùn)練他們的語文學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新意識(shí)。如在對(duì)《負(fù)荊請(qǐng)罪》的學(xué)習(xí)時(shí)，出示廉頗向藺相如“請(qǐng)罪”的組圖，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：廉頗是赤裸著上身背著荊條的，那么“負(fù)”的意思是不是“背著”呢？廉頗請(qǐng)罪時(shí)為什么不穿上衣呢？為什么是單膝跪下呢？藺相如攙扶時(shí)是雙手，對(duì)此我們有什么思考呢？如此，不僅讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有興趣，還能生出閱讀疑問，從而獲得聯(lián)想想象和推理判斷的能力。

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都具有一定的潛力，如在教學(xué)《桂花雨》時(shí)，教師可以出示桂花樹、桂花樹葉、桂花等的顏色、形狀等，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，盡量記住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)桂花的描寫，如此，既豐富了課堂學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)生閱讀與作文聯(lián)系的能力。

當(dāng)然，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，要盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，不能弱化教師的主導(dǎo)作用，不能阻礙學(xué)生的獨(dú)立思考，還要注意課件制作效果等。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體性，采用多媒體教學(xué)手段能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的發(fā)揮，能豐富教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)高效互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。因此，只要我們能深入研究，精細(xì)制作，便能在豐富多彩的教學(xué)中，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)潛力。

參考文獻(xiàn)

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[2]韋繼南.小學(xué)語文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的實(shí)踐與思考[J].課程教育研究，2012（12）

〔責(zé)任編輯：范可〕