如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)“簡單句結(jié)構(gòu)”

【摘 要】英語教學(xué)中，最令英語教師頭疼的莫過于“句子結(jié)構(gòu)”的教學(xué)。如何將“句子結(jié)構(gòu)”上出精彩、上出高效，值得每一位英語教師探討。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語的句子結(jié)構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 簡單句 輕松學(xué)語法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）33-0098-01

目前，廣大教師追求有效教學(xué)、乃至高效教學(xué)的創(chuàng)建，有效課堂、高效課堂是經(jīng)久不衰的永恒主題。英語語法教學(xué)是初中英語教學(xué)中不可或缺的重要部分，尤其是句子的類型、結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生而言重要性不言而喻，不僅能讓學(xué)生很好地組織語言進(jìn)行口頭表達(dá)，又能規(guī)范英語寫作和書面表達(dá)。而對(duì)于句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生倍感陌生，教師們教起來也倍感頭疼。

本文結(jié)合已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行“句子結(jié)構(gòu)”的教學(xué)，讓學(xué)生輕松學(xué)語法Structures of sentences。

一 從圖示法入手，力求可接受性

由于英語在我國是第二外語，沒有語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，隨著詞匯量的增加、語法難度的加大，兩極分化嚴(yán)重，好多學(xué)生對(duì)英語望而生畏。尤其是語法知識(shí)和句法結(jié)構(gòu)，學(xué)生更感到無趣和枯燥，教師上起來也似對(duì)牛彈琴。更何況，句子的結(jié)構(gòu)、成分，中文都學(xué)得少，學(xué)生對(duì)主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)一無所知，要想學(xué)好英語句子結(jié)構(gòu)、成分，其難度之大不言而喻。那么，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)句子的結(jié)構(gòu)、把握句子的成分，除了注重培養(yǎng)興趣、調(diào)節(jié)課堂、活躍氣氛外，關(guān)鍵是將語法知識(shí)的教學(xué)從淺入深、圖示法學(xué)習(xí)句子成分，才能事半功倍。

如果按常規(guī)教學(xué)，學(xué)習(xí)句子的結(jié)構(gòu)時(shí)，先介紹主、謂、賓、表、定、狀和賓補(bǔ)的概念，哪些詞能充當(dāng)這些成分等，試想，對(duì)句子成分一無所知的初中生談這些，恐怕會(huì)讓他們聽得昏昏欲睡。而運(yùn)用人體的圖示法展示句子成分會(huì)直觀、易懂，如頭-主語、脖子-謂語、身體-賓語等，比介紹動(dòng)作的執(zhí)行者是主語、主語發(fā)出的動(dòng)作是謂語、動(dòng)作的承受著是賓語等概念要形象得多、簡便得多。人體圖示法的意義在于：圖示法的導(dǎo)入讓學(xué)生產(chǎn)生視覺上的沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二 點(diǎn)撥句子成分，力求高效性

上文提到，人體圖示法可以讓學(xué)生快捷、簡單了解句子的成分，但只限于表面的現(xiàn)象，要學(xué)會(huì)，適當(dāng)點(diǎn)撥也不可少。那么，如何點(diǎn)撥才能促成高效性，從最基本的、學(xué)生最熟悉的句子開始是不錯(cuò)的選擇。

1.例句有趣味性是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

由每一位學(xué)生最熟悉的I love you，啟發(fā)學(xué)生思考，這個(gè)句子說誰的？說的是I，那么I就是主語，I做什么？love，愛就是謂語，愛的誰（you）就是賓語。這樣的講解簡單、通俗、易懂。讓學(xué)生造出這樣的S+V+O句子如We love our English teacher. I hate you. We like English. Lily likes playing computer等會(huì)脫口而出，讓學(xué)生說出這些句子S+V+O的成分主、謂、賓就易如反掌了。

同樣，主系表結(jié)構(gòu)的句子，如果點(diǎn)撥到位，更利于學(xué)生接受和理解。先啟發(fā)學(xué)生觀察、分析自己所造的句子中的動(dòng)詞特點(diǎn)：love、hate、like、likes都是實(shí)意動(dòng)詞，如果是系動(dòng)詞be或半系動(dòng)詞become、turn、look、taste、seem等時(shí)，句子就是S+V+P結(jié)構(gòu)了。如He is a boy. It was Sunday yesterday.等。

2.形象指出常見錯(cuò)誤是句法教學(xué)不可忽略的關(guān)鍵所在

日常教學(xué)中，出現(xiàn)I am like English的句子并不新鮮，作業(yè)上、試卷上，尤其是書面表達(dá)中這樣的句子隨處可見。究其原因，學(xué)生說話、寫話時(shí)，通常會(huì)忽略謂語的問題而產(chǎn)生錯(cuò)誤。于是，一個(gè)簡單句兩個(gè)謂語動(dòng)詞的句子常常被學(xué)生“創(chuàng)造”出來。給學(xué)生展示人體圖片：“一個(gè)人一個(gè)頭、兩個(gè)脖子是不正常的”，學(xué)生會(huì)恍然大悟。提醒學(xué)生說句子、寫句子、寫英語作文時(shí)要處處留心，避免“一人多脖子”的情況發(fā)生。然后，再讓學(xué)生觀察、分析句子正確與否，不攻自破。

三 游戲法造句子，力求練習(xí)高效性

學(xué)習(xí)了S+V、S+V+O、S+V+P、S+V+IO+DO、S+V+DO+OC等結(jié)構(gòu)后，教師先寫出其中一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)如S+V+O，讓學(xué)生進(jìn)行游戲，一位學(xué)生寫出一個(gè)主語S，第二位同學(xué)寫出謂語動(dòng)詞V，第三個(gè)學(xué)生繼續(xù)寫出賓語O，讓第四位同學(xué)判斷，這三位同學(xué)寫的句子是不是符合所給的句子結(jié)構(gòu)。同樣的方法按句式造句游戲，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還使枯燥的語法知識(shí)增添了無窮的樂趣，使學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)，也促使了學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

游戲過程中，教師的引導(dǎo)和啟發(fā)也不容忽視。如對(duì)于S+V+IO+DO結(jié)構(gòu)不像S+V、S+V+O、S+V+P那么簡單，在S+V+IO+DO中，難點(diǎn)在雙賓語上，有些動(dòng)詞后要加雙賓語，一個(gè)是人、一個(gè)是物，那么人在前物在后。還有就是動(dòng)詞后接雙賓語有必要和學(xué)生一起探討歸納：由tell sb. sth.引導(dǎo)學(xué)生思考類似的接雙賓的動(dòng)詞還有哪些：pass、make、buy、teach等，然后再做游戲?qū)懢渥樱蜁?huì)少走彎路，為造出準(zhǔn)確的句子鋪平了道路，促使學(xué)生高效完成。

句子結(jié)構(gòu)的確教起來不容易、學(xué)起來更難，但只要教師采用利于學(xué)生接受的方法，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，采用活動(dòng)法、游戲法等讓課堂活起來，句法結(jié)構(gòu)也定會(huì)上出精彩的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]陳小端.當(dāng)代西方有效教學(xué)研究的系統(tǒng)考察和啟示[J].比較教育研究，2005（8）

[2]郭麗.論初中英語簡單句句型的有效教學(xué)[J].課堂內(nèi)外：教研論壇，2013（8）

〔責(zé)任編輯：范可〕