新形勢下的中學思想政治課堂教學

【摘 要】中學思想政治課程是我國新一輪國家基礎教育改革的重要組成部分，因此，中學思想政治教師在課堂教學中應改變學生的學習方式，注重激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力，提倡學生進行自主、合作、探究學習，充分發揮學生的主體作用。本文結合本人的教學經驗談談新形勢下的中學政治課堂教學策略。

【關鍵詞】中學思想政治課程 課堂教學策略 教學方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0097-01

一 改善師生關系，激發學生探究精神

傳統的教學模式倡導師道尊嚴，不利于發揮學生的主體作用，教師在教學活動中是主導者，而學生在教學活動中只能是被動地學習、服從。尤其在一些思想政治課上，教師高高在上，照本宣科，脫離學生實際，學生有疑問不敢提或沒機會問，長此以往，會挫傷學生的學習積極性，不能培養學生的探究精神。因此，改進傳統的教學模式，首先要建立良好互信的師生關系，才能引導學生勇于發問，激發學生探究精神。

如我在初一下冊第六課《活動——讓我們的生活充滿情趣》的教學中，第一個環節是“學會欣賞”，按課本上的要求只是要學生聽歌和看書畫作品。我先讓班級中一位有音樂特長的女學生到講臺來唱《讓我們的生活充滿陽光》，歌聲把學生帶到了一個充滿憧憬的未來，這樣既能達到培養學生欣賞能力的目的，又在無形中教育了學生要發展特長、培養情趣。這樣的課堂設計更能發揮學生的主體地位，增進師生間的互動性，改善師生關系。我接著讓學生們自由發揮，談談“美化生活，熱愛家鄉”的一些做法，把課堂變成實現理想的主陣地。

在教學中，我們還要引導學生勇于發問，對于一些暫時還無法解決或疑惑的實際問題，要產生一種懷疑、探索的心理，這樣才能驅使大腦積極思考，不斷提出問題和解決問題，激發探究精神。因此，在初中思想品德的教學中，教師要發揮學生在思想品德課教學過程中的主體作用，要以問題善于發問、敢于發問，來組織教學過程，這樣才能激發學生的學習興趣和探究精神。要改變傳統的課堂教學授課過程，善于從各方面入手，用多種方法，引導學生勇于發問，鼓勵學生通過主動思考來發現問題，并敢于質疑問難，不斷提高學生的探究精神。

二 注重培養學生的學習方法與能力

因材施教，因人而異地進行教學活動。從教育理論和心理學來看，初中生的認知特點，已從形象思維逐步轉化為抽象思維，大部分的學生已有一定的獨立思維意識和一定的自制力。因此，教師要轉變學生過去“專心聽課，認真完成作業”的習慣，逐步培養學生主動去概括、歸納、總結與思考，提高理論聯系實際的能力，提高應用知識去分析能力，學會自主學習。學生要根據自身的認識結構和需求，積極主動地完成學習任務。如在《經濟生活》中，我講解“價值規律”的內容之前，讓一些學生到市場上去調查月餅的價格及月餅的銷售，學生們經過調查發現，月餅的包裝、品牌對月餅的銷量有影響。學生們還發現了一個問題，月餅的價格在中秋節前后的巨大差別。這些發現激發了學生們的學習熱情，對這一生活中的經濟現象進入了深入分析，對價值規律有了不同于課堂講授的理解。這種教學方法不流于形式，不搞花架子，培養了學生的實踐能力，實現了教學目的。

三 結合實際，開展形式多樣的活動課

政治課堂涉及社會、經濟建設、精神文明等方面的知識，政治教師要堅持理論聯系實際的教學原則，盡量采取貼近學生學習生活的例子用政治的觀點來分析，這樣能夠運用所學的知識來正確分析問題、解決問題，使學生覺得學有所用，才能培養學生的實踐能力。如講到民族問題時，恰逢“釣魚島”事件，在國內出現了反日游行，以及打砸日系車的過激行為，學生對此反應強烈，紛紛提出自己的看法；講到維護祖國統一時，就要聯系到臺獨、藏獨破壞祖國統一的言行等；在講“消費者合法權益受法律保護”時，讓學生當場鑒別人民幣等商品的真偽；在講政治常識“當今時代的主題”時，組織學生討論“朝韓六方會談”、“美伊戰爭”、“敘利亞問題”等的原因及中國對戰爭的態度和立場；在講《科學發展 振興中華》中的“實施可持續發展戰略”時，讓學生們討論如何控制人口增長？人口過多、增長過快與人口素質有無關系？如何協調？學生對這些問題頗感興趣，這樣學以致用，培養了學生的分析能力，發展了學生的創新思維。

四 開展辯論活動，提高學生道德品質

中學思想政治課不僅關系到學生的學習方法，更重要的是培養了學生養成良好的道德品質和積極向上的生活態度。積極開展探討活動，有利于培養學生的道德品質。如開展“中學生是否可以談戀愛”、“在公交車上為老幼病殘讓座”、“在馬路上遇到老太太摔倒是否應該去扶起來”等話題，讓學生自由發表看法。通過開展與學生德育有關的話題來引導學生，有助于幫助學生理解相關知識內容，有利于理論與實踐相結合，有利于學生認識社會、了解社會，有利于激發學生對社會主義建設理論的追求，提高學生的綜合素質。

中學思想政治課堂教學方法很多，貴在得法，思想政治教師應根據教學情況，注重培養學生的學習能力，促使學生敢于思考、善于思考，學以致用，想方設法激發學生的學習興趣，學生的興趣一旦被激發出來，教學效果就能事半功倍。

〔責任編輯：范可〕