粵教版思想品德教材中“閱讀與感悟”的特征與作用

【摘 要】義務(wù)教育新課程思想品德教材（粵教版）是根據(jù)國家教育部制定的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》編寫的。它充分體現(xiàn)了初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念——以塑造學(xué)生健全人格為目標(biāo)的現(xiàn)代教材觀。為實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和知識目標(biāo)的三維目標(biāo)，教材的每課由四個板塊組成，其中“閱讀與感悟”這一板塊主要為落實情感態(tài)度價值觀目標(biāo)而設(shè)立，它對課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容作了較合理、有機(jī)、貼切的升華。這一內(nèi)容有助于促使學(xué)生對生活中的問題形成正確的意識、理念和價值評價，使教育的針對性得到了加強(qiáng)。在教學(xué)實踐過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容找到合適的機(jī)會，結(jié)合學(xué)生年齡特征，帶領(lǐng)學(xué)生共同賞析，這樣既可以讓課堂充盈文學(xué)的氛圍，還能有益于師生認(rèn)真審視人生旅程和促進(jìn)樂觀、積極人生觀的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】思想品德 目標(biāo)體系 課程標(biāo)準(zhǔn) 導(dǎo)航 學(xué)生

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0086-01

從2005年開始，昆明地區(qū)的學(xué)校就選用了廣東省教育出版集團(tuán)編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗思想品德教科書作為教材。歷時8年的時間，經(jīng)過細(xì)細(xì)地閱讀和分析了這套教材，并理解其中的規(guī)律、體系，從開始有些抵觸情緒到如今喜歡這套教材。作為一名初中思想品德教師怎樣做，能為孩子們的成長有所幫助？怎么才能讓教學(xué)水平有所突破？如何讓大家不負(fù)眾望？

記得，剛接觸這套教材時，大家在教研活動時，總是講：這么一小點內(nèi)容心靈導(dǎo)航（現(xiàn)為學(xué)海導(dǎo)航）就要上一節(jié)課，簡直就是難為人！但細(xì)細(xì)體味教材才知：此書的編寫體系是力求適合學(xué)生的心理年齡特征，創(chuàng)設(shè)了感興趣的情境和案例，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維；引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。它整合了心理健康、道德、法律和國情的相關(guān)知識和技能，著眼于“素質(zhì)教育”，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民的心理素質(zhì)、人文與道德素質(zhì)、法律意識、社會責(zé)任和實踐能力為宗旨，以其獨特的內(nèi)容和風(fēng)格，引領(lǐng)同學(xué)們感悟人生的意義。

從本人受教育的過程和執(zhí)教生涯來說，粵教版教材，一方面總結(jié)和反思了我國思想品德教材改革的經(jīng)驗和教訓(xùn)；另一方面學(xué)習(xí)和借鑒了世界主要國家，特別是華人地區(qū)初中公民教育、品德教育教材的有益成果，因此，無論是編寫的理念，還是教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，以及教材的呈現(xiàn)方式、編寫風(fēng)格、板式設(shè)計等方面均體現(xiàn)了創(chuàng)新意識，形成了自己的特色，其中“閱讀與感悟”對師生來說，都具有很大的價值。

閱讀與感悟以生活為基礎(chǔ)，注重對學(xué)生品德的培養(yǎng)，尊重青少年思想品德的成長和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有明顯的層次性，加強(qiáng)了思想品德教育的針對性和實效性。以“成長中的我”為中心，分別以適應(yīng)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自我認(rèn)知、學(xué)會交往為內(nèi)容組織教學(xué)。閱讀與感悟中的文章《青春萬歲》和《為青春喝彩》短小精悍，是送給孩子們的“禮物”。所有的日子，所有的日子都來吧，讓我們編織你們，用青春的金線和幸福的瓔珞，編織你們。有那小船上的歌笑，月下校園的歡舞，細(xì)雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行軍，還有熱烈的爭論，躍動的、溫暖的心……這些絕美的辭藻和描寫，讓我仿佛回到自己的青春時代。霎時間覺得時間如此急速，學(xué)生雖然不是自己的子女，但他們是無數(shù)個家庭、父母的寄托和希望。假如他們歡度此時，將是人生的一筆財富；假如他們荒廢此時，將是一生的憾事。“花有重開日，人無再少年”“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”是最好的啟迪！“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時”是最好的勸勉！在“珍愛生命”、“自強(qiáng)不息”的執(zhí)教過程中，同學(xué)們通過歸納覺得：《石縫間的生命》寫得最好。有春綠秋黃的野草，深埋在石縫狹隘間隙里的山花，令人贊嘆、雄偉蒼勁、巍峨挺拔的松柏都具有震懾的力量。他們的倔強(qiáng)的確使人感動得潸然淚下；《有價值的人生，不能沒有激情與夢想》讓我們知道：夢想讓這個世界變得如此生動、豐富多彩，它交織了深遠(yuǎn)的智慧和崇高的激情，它賦予了人生前進(jìn)的方向和不竭的動力。在導(dǎo)課時，讀了這些文章讓我們情緒高漲，讓我們富有激情地步入課堂，對生命有了進(jìn)一步的理解。可見，“閱讀與感悟”能豐富我們的思想情感，提升我們的人生境界。

除此之外，這一板塊還提供了與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的閱讀材料，融哲理性和歷史、政治知識性于一體，不僅加深了學(xué)生對所學(xué)課題的認(rèn)識與理解，也是對所學(xué)課題的深化、細(xì)化、強(qiáng)化和拓展。如《寬容化解了仇恨》寫道：故事發(fā)生在1944年，于是，同學(xué)們對第二次世界大戰(zhàn)的背景、經(jīng)過、結(jié)果都一一了解，再加上歷史老師的指導(dǎo)，同學(xué)們對世界近代史有了興趣，這充分體現(xiàn)了文學(xué)、歷史、哲學(xué)是不分家的教學(xué)理念！

現(xiàn)代教育理念鼓勵多元評價機(jī)制，文學(xué)素養(yǎng)、閱讀能力同樣是檢閱學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，要讓孩子們明白：讀書有益，讀書有樂，這是教育的真諦。閱讀與感悟擴(kuò)寬了師生的知識面與視野，要做好思想品德教師必須要與時俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)，面對日常教學(xué)，教師要在心理上不斷調(diào)整自己，學(xué)習(xí)新的教育理念、教學(xué)手段、技巧，再以自己的知識、經(jīng)驗、特色、特長去使用教材、超越教材，更好地挖掘自身蘊(yùn)藏的潛力，形成有個性的教學(xué)方式！

參考文獻(xiàn)

[1]李振都.淺談粵教版《思想品德》“心靈導(dǎo)航”板塊的作用[J]成才之路，2007（12）

〔責(zé)任編輯：范可〕