這個世界上,最珍貴的東西都是免費的,陽光、空氣、微笑和愛……眾所周知,教師的鼓勵,對學生起到了很大的作用,不只是老師,各行各業,都在倡導。事實的確如此,鼓勵是一種潛在的推動力,它的作用不可低估。
作為一名小學語文教師,我知道學生的心靈十分敏感,因此,大多時候我更傾向于選擇鼓勵,而不是批評。即使是非批評不可,我也始終相信,在批評的適當時機,應給予學生一定的鼓勵。沒有哪個學生喜歡被批評,哪怕是成績再差的學生,其內心也希望受到表揚。
以前就聽過這樣一個事情,在一次演講比賽結束后,一名學生興高采烈地對他的老師說:“我覺得我一定得了第一名。”老師很詫異:“你是憑什么這么說的呢?”那個學生狡黠地一笑:“因為評委老師對我笑了。”作為老師,這是萬萬沒有想到的。的確,誰又能知道,評委老師一個簡單的微笑,竟能給學生留下這么深刻的印象,給了他如此大的鼓勵呢!對學生來說,老師的微笑是鼓勵﹑是贊許、是寬容。當學生遇到困難時,老師的微笑能增加他的信心,幫助其克服困難;當學生獲得成功﹑做了好事時,老師的微笑使其覺得獲得認同,倍加高興;而當他們不小心犯錯時,老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。
正如一位老師在文章中寫的那樣:老師的微笑,是一盞燈,它能照亮學生暗淡的心靈,驅散他們尚還羞怯的情緒,溫暖他們還不夠堅定的腳步。老師的微笑,是一座橋,它引導學生踏上天空的彩虹,追求真理,一往無前。它給膽怯者以膽量,它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片,看到了它,就看到了一顆純凈慈祥的心。教師的微笑,是生命的綠洲,它親切自然、意味深長,它能打破沉悶,拉近距離,它在學生失落時帶來自信;它在學生脆弱時給予堅強。
教育專家曾說過:“如果孩子生活在批評中,他便學會譴責。如果孩子生活在敵視中,他便學會好斗。如果孩子生活在恐懼中,他便會憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵中,他便學會自信。如果孩子生活在受歡迎的環境中,他便學會鐘愛別人。如果孩子生活在安全中,他便學會相信自己和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中,他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。”所以,只有良好的學習氛圍與融洽的師生關系,才能促使學生們更喜歡上課、期待上課。
我工作了五年,一直在總結,如何才能在教學中獲得事半功倍的效果。記得近兩年,在作業批改方面,一直要求老師要多運用鼓勵性評語:一朵小紅花、幾個簡單的字、一張簡筆畫的笑臉……開始的時候,我真的不理解,小學語文教師的工作相當瑣碎,這不是給我們增加工作負擔嘛!我帶著些許抵觸情緒做了這件事,沒想到,卻發現了學生的許多改變,學生的字寫得明顯認真多了。我也了解了一下,有的學生說:“這樣,下一次,老師就還會給我小紅花。”有的學生說:“這樣,我就比同桌多得了三朵小紅花。”有的學生說:“我的爸爸媽媽看到老師的評語,非常高興,還答應我,如果我得到二十個表揚,就獎勵我最喜歡的玩具。”……我沒有想到,我帶著不情愿的情緒做的小事,竟然受到學生如此的重視。讓我驚喜至極,于是,在工作中,我不斷地尋找,還有哪些鼓勵可以調動學生學習的積極性;我也不斷地讓學生用被欣賞的姿態來面對學習。
班里有位叫劉××的女生對我說:“老師,我每次拿到作業本,都迫不及待地翻開來看,看老師這一次又對我說了什么。大多時候,我會看到贊美的話,偶爾會看到比如說哪個地方還不太完美的建議,下一次,我就爭取堅決不犯此類錯誤,于是,我又可以看到‘好極了’類似的贊美,我每一次和同學互相翻看作業,感覺都非常好。”還有一位平時成績不太好的男孩子黃××對我說:“老師,我已經連續受到六次表揚了,我以前的作業,從來沒有超過連續三次得到優,每次做作業,我都非常認真,我想看一看,我一共能連續得到多少個優。我媽媽還說,我的作業很工整,要獎勵我呢!”他的臉上洋溢著得意的神情。我發現,他們的書寫越來越認真,做作業的熱情也越來越高了。
直到此時,我才真切地明白,那一朵朵不起眼的小花,那幾個簡單的“真好、加油”不僅僅是沒有生命的幾個符號,而是可以激發學生心靈熱情的音符,讓學生的學習,甚至是生活都精彩了起來。因為那幾個簡單的符號,飽含了老師滿滿的愛與鼓勵。而這些,就是教育的真諦!
“免費的都是最珍貴的!”說得真好!那就一直享受這些免費的養分,讓這些小樹苗們輕松、快樂的成長吧!
〔責任編輯:范可〕