小“投資”，大“回報”

這個世界上，最珍貴的東西都是免費的，陽光、空氣、微笑和愛……眾所周知，教師的鼓勵，對學生起到了很大的作用，不只是老師，各行各業，都在倡導。事實的確如此，鼓勵是一種潛在的推動力，它的作用不可低估。

作為一名小學語文教師，我知道學生的心靈十分敏感，因此，大多時候我更傾向于選擇鼓勵，而不是批評。即使是非批評不可，我也始終相信，在批評的適當時機，應給予學生一定的鼓勵。沒有哪個學生喜歡被批評，哪怕是成績再差的學生，其內心也希望受到表揚。

以前就聽過這樣一個事情，在一次演講比賽結束后，一名學生興高采烈地對他的老師說：“我覺得我一定得了第一名。”老師很詫異：“你是憑什么這么說的呢？”那個學生狡黠地一笑：“因為評委老師對我笑了。”作為老師，這是萬萬沒有想到的。的確，誰又能知道，評委老師一個簡單的微笑，竟能給學生留下這么深刻的印象，給了他如此大的鼓勵呢！對學生來說，老師的微笑是鼓勵﹑是贊許、是寬容。當學生遇到困難時，老師的微笑能增加他的信心，幫助其克服困難；當學生獲得成功﹑做了好事時，老師的微笑使其覺得獲得認同，倍加高興；而當他們不小心犯錯時，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。

正如一位老師在文章中寫的那樣：老師的微笑，是一盞燈，它能照亮學生暗淡的心靈，驅散他們尚還羞怯的情緒，溫暖他們還不夠堅定的腳步。老師的微笑，是一座橋，它引導學生踏上天空的彩虹，追求真理，一往無前。它給膽怯者以膽量，它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片，看到了它，就看到了一顆純凈慈祥的心。教師的微笑，是生命的綠洲，它親切自然、意味深長，它能打破沉悶，拉近距離，它在學生失落時帶來自信；它在學生脆弱時給予堅強。

教育專家曾說過：“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責。如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人。如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。”所以，只有良好的學習氛圍與融洽的師生關系，才能促使學生們更喜歡上課、期待上課。

我工作了五年，一直在總結，如何才能在教學中獲得事半功倍的效果。記得近兩年，在作業批改方面，一直要求老師要多運用鼓勵性評語：一朵小紅花、幾個簡單的字、一張簡筆畫的笑臉……開始的時候，我真的不理解，小學語文教師的工作相當瑣碎，這不是給我們增加工作負擔嘛！我帶著些許抵觸情緒做了這件事，沒想到，卻發現了學生的許多改變，學生的字寫得明顯認真多了。我也了解了一下，有的學生說：“這樣，下一次，老師就還會給我小紅花。”有的學生說：“這樣，我就比同桌多得了三朵小紅花。”有的學生說：“我的爸爸媽媽看到老師的評語，非常高興，還答應我，如果我得到二十個表揚，就獎勵我最喜歡的玩具。”……我沒有想到，我帶著不情愿的情緒做的小事，竟然受到學生如此的重視。讓我驚喜至極，于是，在工作中，我不斷地尋找，還有哪些鼓勵可以調動學生學習的積極性；我也不斷地讓學生用被欣賞的姿態來面對學習。

班里有位叫劉××的女生對我說：“老師，我每次拿到作業本，都迫不及待地翻開來看，看老師這一次又對我說了什么。大多時候，我會看到贊美的話，偶爾會看到比如說哪個地方還不太完美的建議，下一次，我就爭取堅決不犯此類錯誤，于是，我又可以看到‘好極了’類似的贊美，我每一次和同學互相翻看作業，感覺都非常好。”還有一位平時成績不太好的男孩子黃××對我說：“老師，我已經連續受到六次表揚了，我以前的作業，從來沒有超過連續三次得到優，每次做作業，我都非常認真，我想看一看，我一共能連續得到多少個優。我媽媽還說，我的作業很工整，要獎勵我呢！”他的臉上洋溢著得意的神情。我發現，他們的書寫越來越認真，做作業的熱情也越來越高了。

直到此時，我才真切地明白，那一朵朵不起眼的小花，那幾個簡單的“真好、加油”不僅僅是沒有生命的幾個符號，而是可以激發學生心靈熱情的音符，讓學生的學習，甚至是生活都精彩了起來。因為那幾個簡單的符號，飽含了老師滿滿的愛與鼓勵。而這些，就是教育的真諦！

“免費的都是最珍貴的！”說得真好！那就一直享受這些免費的養分，讓這些小樹苗們輕松、快樂的成長吧！

〔責任編輯：范可〕