素質(zhì)教育中如何教育后進(jìn)生

【摘 要】每個(gè)班級(jí)都有后進(jìn)生，而全面提高后進(jìn)生的基本素質(zhì)是面向全體學(xué)生的基本需要，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，那么如何教育后進(jìn)生呢？筆者從三個(gè)方面：樹(shù)立起正確評(píng)價(jià)后進(jìn)生的教育思想；尊重和維護(hù)后進(jìn)生的人格；要重視后進(jìn)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行了淺談。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 教育 素質(zhì)教育 尊重 創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）33-0073-01

素質(zhì)教育的目的是提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以注重開(kāi)發(fā)全體學(xué)生的潛能，促進(jìn)全體學(xué)生在德、智、體、美、勞等多方面生動(dòng)活潑地發(fā)展，而每個(gè)班級(jí)都存在后進(jìn)生，而全面提高后進(jìn)生的基本素質(zhì)是面向全體學(xué)生的基本需要，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，那么如何教育后進(jìn)生呢？本人從以下幾方面談幾點(diǎn)體會(huì)：

一 樹(shù)立起正確評(píng)價(jià)后進(jìn)生的教育思想，給予他們信心

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師僅僅重視學(xué)科教育改革是不夠的，教育管理模式的創(chuàng)新是教育工作者的神圣職責(zé)，通過(guò)新的教育模式把后進(jìn)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才，使后進(jìn)生同優(yōu)等生共同進(jìn)步和共同發(fā)展才是所要達(dá)到的教育目標(biāo)。目前，仍有不少教育工作者在管理上存在著不利于教育后進(jìn)生提高素質(zhì)的觀念和做法，突出地表現(xiàn)在把后進(jìn)生當(dāng)作純粹的監(jiān)督對(duì)象，使后進(jìn)生受到精神壓抑，產(chǎn)生逆反心理，造成他們無(wú)心學(xué)習(xí)，使教育過(guò)程受到阻礙，達(dá)不到教育真正面向全體學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的，因此，為了貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，教育工作者首先要樹(shù)立起正確評(píng)價(jià)后進(jìn)生的教育思想，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有所下落、品德行為有所不端時(shí)，教師要正確評(píng)價(jià)教育思想，找出問(wèn)題根源，要對(duì)后進(jìn)生一視同仁，充滿愛(ài)心地去研究、教育和引導(dǎo)他們，給他們信心，為他們充分發(fā)揮展示個(gè)性以及特長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，教師還可以充分利用“親其師而信其道”的心理效能，把微笑、激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把信任的目光和尊重的話語(yǔ)以及和藹的微笑送給每一位后進(jìn)生，去贏得學(xué)生對(duì)教師的喜歡和信賴(lài)，創(chuàng)造出一種寬松和諧、平等友愛(ài)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)輕松愉快地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“同頻共振”，塑造學(xué)生完美的心靈和健全的人格，提高后進(jìn)生的基本素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

二 尊重和維護(hù)后進(jìn)生的人格，增進(jìn)他們的參與意識(shí)

后進(jìn)生是班級(jí)組成中的一個(gè)重要組成部分，他們的學(xué)習(xí)和思想以及思維方式也在不斷地進(jìn)步和提高，他們看待事物有一個(gè)從片面向全面發(fā)展的過(guò)程，他們的認(rèn)識(shí)有一個(gè)從不成熟到成熟的過(guò)程，他們有些過(guò)激的言行是在所難免的，出現(xiàn)一些問(wèn)題是屬于正常的，他們同樣精力充沛、思想敏捷、具有創(chuàng)新能力和進(jìn)取心，他們也都是祖國(guó)的未來(lái)，他們內(nèi)心深處常有一種歉疚感，他們迫切希望在某些方面補(bǔ)償表現(xiàn)自我，因此，教師要給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們當(dāng)班級(jí)干部，激勵(lì)他們主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過(guò)程，讓他們體會(huì)到為班級(jí)負(fù)責(zé)和為班級(jí)做好事是一件光榮的事，教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，充分掌握每一位后進(jìn)生的心理特征，有意安排他們?nèi)プ鲆恍┌嗉?jí)工作，并及時(shí)做必要的指導(dǎo)、幫扶，使他們既要感受到老師對(duì)他們是信任的，又要認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)集體中存在的價(jià)值，從而拋棄自卑感，增強(qiáng)自信心，感到自己是班集體的主人，體會(huì)到自己的責(zé)任感和自豪感。當(dāng)后進(jìn)生擔(dān)任了班干部，就會(huì)發(fā)揮某種潛能，展示他們自己的特長(zhǎng)，在管理事務(wù)中，他們首先嚴(yán)格要求自己，追求上進(jìn)，這樣后進(jìn)生跟優(yōu)等生一樣都成了班級(jí)管理者的主體，使班級(jí)的班風(fēng)更加進(jìn)步和發(fā)展，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，尊重了后進(jìn)生的人格，維護(hù)了后進(jìn)生的自信心，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)了他們各方面素質(zhì)的進(jìn)一步形成。

三 重視后進(jìn)生的個(gè)性發(fā)展，造就多層次創(chuàng)新人才

新世紀(jì)所要倡導(dǎo)的一種教育是教育工作者應(yīng)學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，如果人格都得不到尊重，哪里還談得上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，只會(huì)扼殺和摧殘學(xué)生的自尊心、自信心，甚至生存的愿望。后進(jìn)生很少死記硬背課本中的公式、公理及法則等，不太受作業(yè)的約束，他們常常喜歡看、聽(tīng)、想，有更強(qiáng)的動(dòng)手能力，不易受定勢(shì)的影響，常常別出心裁，對(duì)創(chuàng)新性活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣，因此，教師要重視后進(jìn)生的個(gè)性發(fā)展，注意教育管理的內(nèi)容和形式與教學(xué)改革相結(jié)合，引導(dǎo)他們關(guān)心班事、國(guó)事和天下事，開(kāi)闊視野，胸懷大志，學(xué)有動(dòng)力和學(xué)有方法，勇于實(shí)踐，培養(yǎng)自我創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還要尊重后進(jìn)生的個(gè)性發(fā)展，并為其創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、自由的發(fā)展空間，讓他們輕松、愉快、自由地去暢想、發(fā)展，使學(xué)生的聰明才智得到最大的發(fā)揮，為社會(huì)培養(yǎng)多方面、多層次的人才，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

〔責(zé)任編輯：范可〕