高職園林技術專業人才培養模式

【摘 要】為了進一步提高高職院校的教學質量，必須合理有效地實施新型的專業人才教學模式，使得培育出來的學生可以更加切合市場需求，學生在社會中的自我存在感更強烈。這種新的教學模式可以化被動為主動，學生可以更好地進行專業知識探索實踐，高職院校能進一步提升教學效果。本文就人才培養新模式進行介紹，并且對如何進一步開展新模式提出幾點意見，目的是為了提高社會園林人才專業素養。

【關鍵詞】專業人才培養 園林技術專業 教學效率 社會需求

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0066-01

為了進一步提高教學效率，使得從校園走出的人才更加適應社會需求，其著重點在于培養更具競爭力的社會性人才，采用新的教育模式增強學生的專業技能。為了使園林專業的人才在技術方面可以更加強硬，經過多年的實踐經驗總結，教育機構需要建立一個全新的以項目為導向引導人才進行專業培養的新模式，在項目的輔助之下，人才的專業技能在其帶動之下可以更加深入，以此為基礎必定可以在一定時間內看到教學效果，必將成為一種顯著辦學優勢。

一 新教學人才培養模式的基本特色

新型教學模式指的就是區別于傳統的一種新的教學方式，學生可以快速有效地掌握專業知識。以項目為主導帶動學生的學習主動性這種新教學模式的基本點在于，必須時刻以職業的崗位需求為中心，有目的性、有計劃地進行園林項目的選擇且加入設計，將一個完整的項目所需的專業知識有組織地在教學過程中完成。學生在項目的處理過程中可以潛移默化的樹立個人的培養追求。高職院校的教學方針應是培養符合園林項目需求的專業性人才。

在整個技術人才專業知識培養過程中始終都會摻雜項目的概念，項目是人才培養的引導路線。這種新型的教學模式特色在于將書本知識與實際實踐完美結合。課堂知識傳授的環節可以與園林規劃生產緊密聯系且巧妙地融合在一起。在進行項目建設的過程中，學生可以從自身情況實際出發，依照各自的喜好、專長選擇適合自己的崗位。以此為基礎，學生的學習主動性以及目標性會更加清晰，在整個系列的環節中，學生接觸最多的是生產底層，這就使得學生可以及時有效地掌握現今的行業變化，了解最新潮的園林構建思想、最實用的管理思想以及先進的技術。

二 進一步展開專業人才培養新模式

1.必須注意項目與教學內容之間的聯系，有目的性地組織教學內容

教師要以真實的園林項目為基準，以社會市場需求為導向，有選擇性地組織課堂教學內容。密切注意學生的專業技能培養，始終重視學生技能與崗位之間的聯系，有計劃地構建教學方案。創造一個適合學習的氛圍，帶動學生的積極主動性，快速有效地完成技能傳授和吸收。

2.以項目需求為導向實施教學

知識的學習是為了更加適應市場需求，在整個人才專業技能培養過程中始終離不開項目。在一定程度上，項目是專業知識的載體，在項目教學過程中可有效地將書本知識與社會實踐完美融合。一方面，在園林項目處理過程中，遇到問題，教師可以進行書本知識講解，啟發學生自主發現、分析、總結，最后在小組討論過程中進一步掌握知識。這樣，學生可更深入地了解專業知識，與此同時，實際的處理方式以及能力也會得到一定程度的提升。在項目教學的同時，學生能明確地知道目前所學的理論在園林工程中的實際意義。學習的針對性得到提升，學生的自我學習主動性也會有所激發。另一方面，在實際教學過程中，學生的認知規劃也會隨著項目的進行而變化。根據實際項目的開展狀況，學生的掌握能力和熟練程度也會有不同程度的變化，各方面的綜合培養必定可以拓展學生的思路，獲得更寬廣的思維空間。

3.項目的進行可以促進教學變革

新的項目教學模式可在一定程度上實現園林工程的教學評價。高職院校在教學過程中摒棄了傳統的課堂教學模式，采用了順應時代要求的新的將學習社會實踐三者相結合的新方法。

新的教學模式可引導學生提升自我的創新能力，使其在社會競爭中具有更強的抗爭力，自我的個性也會得到一定程度的發展。專業的園林技術人才應具備行業的資格認可，學生可通過獲取各種資格證書來進一步取得考核籌碼。若學生持證上崗，必定可增強競爭力。企業在聘請剛畢業的學生時，首先注重的是該學生的專業素養，其次是該學生對整個園林專業技術的自我建議和意見。因此，學生的綜合能力才是市場重視的。

三 結束語

目前，園林制造業是一個發展迅猛的產業，市場的專業人才需求也在與日劇增。為了在社會中更具競爭力，高職院校的學生必須時刻以市場需求為出發點，提高自我專業素養。學校也應與時俱進采用新的教學模式，為社會提供更全面的專業技術人員。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕