應用文寫作的有效教學

【摘 要】應用文寫作課程要實現有效教學，教師除了要努力將自己打造成“雙師型”、“管理型”教師外，在教學中還必須注重課程覆蓋專業的特點，化繁為簡，強調學以致用，創新考核機制。

【關鍵詞】應用文寫作 民辦高校 有效教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0064-01

應用文寫作課程實用性極強，因具有很強的模式性，加之民辦高職院校學生質量不高，缺乏良好的學習習慣，管理難度較大，該課程的教學容易陷入教師教之無味，學生學來無趣的惡性循環中。針對上述問題，筆者結合自己多年來的教學，探析了一些有效教學的途徑。

一 提升自我，努力打造“雙師型”、“管理型”教師

作為教學主體的應用文教師多為漢語言文學專業，且絕大多數一畢業后就踏入教師行業，缺乏應用文實際寫作經驗，對財經、法律、土木工程等專業也不甚了解。在教學中很容易局限于教材，導致了照本宣科的空洞與無趣的教學，這必然導致學生對該課程的排斥，影響教學效果。要解決這一問題，教師要做到“一個中心，兩個基本點”，將自己打造成一名優秀的“雙師型”教師。即在深入研究應用文寫作基本理論和教學方法的基礎上，一方面充分利用企業辦學的優勢和資源，到企業掛職鍛煉，通過親自“下水”實踐，積累寫作經驗，提高實踐教學能力；另一方面要積極拓寬課程覆蓋專業的知識面，了解授課專業的就業方向和工作特點，這樣才能有針對性地結合專業進行教學。

不同的學生群體需要教師有不同的教學思路、教學方法。民辦高職院校教師必須積極深入了解本校學生群體心理和認知特征，在教學中才能做到有的放矢。高職院校學生群體多來自生活條件優越的家庭，個性鮮明，富有主見，勇于挑戰，但缺乏自我管制的能力和安全感，這需要教師以平等為前提，花更多精力進行溝通，了解他們內心的真實想法，關愛、理解他們，肯定并接納他們。反過來，學生也要對教師報以尊重和理解。良好的師生關系能夠促進課堂的有序進行。

課堂上，學生需要教師能夠更好地控制和調節課堂氣氛，兼顧他們的差異，激發學習的興趣和生活激情。為此，教師在授課時，還要加強對學生和班級的管理，維持課堂正常的教學秩序，營造良好的學習氛圍。要做好這一點，教師除了積極深入了解學生特征外，還應積極加強對民辦高職院校教育教學法、課程內容和教材等方面的研究，學習管理藝術，創新教學模式，逐步提高教學質量，努力將自己打造成為一名優秀的“管理型”的教師。

二 化繁為簡，強化基本理論教學，突出個別文種特點

應用文在長期使用的過程中形成了比較規范的體式和寫法，且具有相對穩定的特點和寫作要求。應用文種類繁多，但只要掌握了應用文寫作的基本要求，使用具體文種時再加以辨別區分，在寫作時基本就能準確把握好方向。因此，在教學中必須強化理論教學，而文種的教學則應基于應用文基本理論。在教學過程中，教師可以利用應用文模式性、穩定性的特點，簡化教學內容，將最簡單的寫法教給學生。

例如，應用文常用文本模式主要分為“憑——事——斷”、“斷——事——析”、“事——析——斷”三種，其中公文的結構模式主要為“憑（依據、目的）——事（事項）——斷（希望、號召等）”。在公文教學中，強化學生對這一結構模式的接受后，再根據不同文種的特性加以點撥。如請示的寫作重點在“憑”，因請示事項欲得到上級的支持，理由必須十分充分。又如，意見具有行文的多向性，在寫作中需注意不同的行文方向，上行、平行的意見“憑”部分側重于獲取支持和批準，“斷”則重在請求批準、幫助和支持，而下行的意見“憑”是為了便于下級執行，結尾重在陳述具體執行的相關事宜。高層領導機關發布的意見，內容性原則、政治性較強；下層領導機關發出的意見，內容具體，操作性強。這樣的處理，能夠大大壓縮課堂，增加實踐課的比例。

三 重視實踐教學，實現學以致用

理論教學的難度在于灌輸式的學習只會引起學生對書籍的厭惡。理論教學一旦成為單純的理論灌輸，就會使學生喪失學習興趣。學習知識的最佳途徑就是自己去發現。理論教學應引導學生主動參與課堂，自覺發掘應用文及其各要素的特點和寫作要求。

過程性與經驗性知識的習得與具體情境緊密相關。實踐教學中，我們要主動改變傳統的病文修改練習、片段寫作訓練等一些模式化、機械化的訓練，我們可以根據不同專業工作任務和學生特點，創設工作情境。如土木工程專業的專業文書的教學可按學生的預就業崗位和單位將學生分成建筑單位、施工單位、監理單位、設計單位若干組，形成一個小型建筑行業體系，以最貼近學生的工程項目為主線，將各類文種串聯起來。這種設置同時需要建立一種貫穿教學始終、分散成績評價分值點的多元化動態調整考核機制，保證能夠正確、合理地評價學生整體學習過程和學習水平，調動學生能動性的方法和策略，達到教學效果最優化。

參考文獻

[1]周成平主編.外國優秀教師是如何教學的[M].南京：南京大學出版社，2009

[2]曉楠編著.智者的啟迪——教育學經典名言的智慧[M].北京：新世界出版社，2011

〔責任編輯：范可〕