液晶電視機技術教學模式的探索

【摘 要】液晶電視機有輕薄便攜、清晰度高、色彩豐富、耗電低、使用壽命長等優點，因此，目前液晶電視機已經取代了老式CRT電視機越來越受到人們的青睞。本文主要探討了目前高職液晶電視機技術教學存在的問題，在此基礎上探討有效的教學模式，推動高職液晶電視機技術的有效教學。

【關鍵詞】高職教育 液晶電視技術 教學模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0061-02

高職教育中的液晶電視機技術是一門新的職業技能課程，對高職教師來說，要想使高職學生真正掌握液晶電視機技術，更好地適應未來的工作，就必須提高自己的認識，重定教學目標、改變教學模式。目前一些高職教師，雖然已認識到了改變教育觀念、教學模式對教學的重要性，但在真正的教學過程中仍存在一些問題，這些問題嚴重阻礙了學生的發展，阻礙了高職液晶電視機技術教學的發展。

一 當前液晶電視機技術教學存在的問題

1.教師重點教理論知識，輕實踐

液晶電視是新時代的產物，液晶電視機技術的教材和教學內容理論知識占大部分，因此，部分教師在授課過程中只重視對學生理論知識的傳授，很少指導學生如何把理論知識應用于實踐中。液晶電視機技術作為高職的職業技能課程，教師在授課過程中應將理論與實踐相結合。教師單純的理論傳授不夠，單一的理論知識的傳授，只會使學生了解液晶電視的一些工作原理、優點、液晶電視機的外形及內部構造、圖像顯示基本原理等一些常識性的知識，不能培養學生的實踐操作能力。教師偶爾組織學生進行實踐操作，也只是把實踐的作業留給學生，不能在一般細節上指導與引導學生，這既不能真正訓練學生的組裝能力、維修能力和開發研究能力，不能最大限度地發揮學生的作用，在一定程度上也阻礙了高職液晶電視技術教學的發展。

2.教師在教學實踐中不能完全擺脫傳統的教學理念

目前，一些高職教師雖然都領會了新課改的理念，但在具體實施時仍不能完全摒棄傳統的教育理念和教育方法。例如，教師仍是教學活動的主體，總是高高在上的姿態，在教學過程中一味采取傳統的灌輸方法，把學生當成被動接受知識的“機器”。教師從組織教學、備課、講課這一系列過程中沒有主動發揮學生的主體作用，沒有真正調動學生參與學習的積極性、主動性，不能為學生今后的發展奠定良好的基礎。

二 高職液晶電視機技術有效教學模式的探索

1.在教學過程中創設師生交流的平臺，讓學生平等地參與教學活動

新課程強調，教師不再是過去的教書匠、講解員，教師應是學生學習的引導者、學生前進的引路人，不再認為只要把課本知識傳授給學生就是好教師，就完成了教書育人的使命。新的課程理念要求教師要打破過去那種單一的授課模式，在教學過程中重視學生的存在、重視與學生交流、重視發揮學生的主體作用，課堂教學活動要和學生一起參與，與學生分享自己的想法、理解和智慧，并且注意創造師生交流的空間，通過交流真正走進學生的內心，得到學生的接納與認可，使學生積極主動地參與到教學活動中。

2.在課堂教學中改變重理論傳授、輕實踐操作的模式

教師常常教育學生，要想徹底了解某件事、某種現象，一定要親自去體會、感受，教師教學也是這樣，只有讓學生動手操作、親自嘗試，才能加深學生對知識的理解程度，才能加深學生的印象，使學生最終能學以致用、學有所成。因此，教師在教學過程中一定要重視學生的實踐操作。例如在讓學生了解高壓板電路的組成、作用、工作原理和高壓電路板檢修、跑板時，教師除了要進行口頭講授、讓學生在腦海中留有初步的印象外，還要注意讓學生在實踐操作中真正掌握知識，學以致用。如教師可以把學生分成若干小組，讓小組成員共同對高壓板進行檢測，操作如何點背光，這樣學生在相互探討、合作交流中才會碰撞出思維的火花，才會培養學生學習的積極性和探究性，提高學生團結合作的意識。在動手操作中加深對理性知識的理解，真正弄懂液晶電視背光的作用及液晶電視與LED電視的區別，從而提升自己的專業素質，提高學習質量。

3.通過創設問題情境，激發學生的探究欲望

眾所周知，因為有了疑問，愛迪生才發明了電燈，因為有了疑問，牛頓才發現了萬有引力定律，可見在教學過程中，根據教學內容適當地創設問題情境，對提高教學質量是何等地重要。所以，在平時授課過程中，教師要注意運用恰如其分的設疑，來激發學生的學習熱情和探索的火花。例如，在引導學生了解液晶顯像的工作原理時，可在課前提問，如液晶電視為什么有那么高的分辨率和清晰度？這種極高的分辨率和清晰度是通過什么原理完成的？教師的問題拋出后，學生們馬上會帶著疑問、帶著興趣去探討為什么，這既有助于吸引學生的注意力，給學生創造最佳的學習狀態和學習氣氛，為本節課的學習做好心理準備，又可以促使教學順利進行，高質量地完成教學任務。

4.運用現代教學手段，加深學生的印象和理解

對高職生來說，隨著年齡的增長，他們已經有了一定的自主學習能力，但他們不僅僅學這一門專業技術，要想讓他們以認真的態度、持久的興趣參與到某一門課程的學習活動中，還要因地制宜地采取不同的方法。由于液晶電視機技術較CRT電視機技術復雜，涉及專業知識較廣，集成度高，教師在授課時可根據教學內容播放一些與教學內容有關的視頻短片或圖片，在授課過程中，教師一邊講解一邊做圖片展示，不僅可以吸引學生的注意力，還可以使抽象的講授形象化，加深學生的印象，讓學生在短時間內獲得知識。

三 結束語

總之，作為新時代的高職教師要做到因材施教，在教學過程中不僅要完成教學大綱要求的任務，還要積極轉變自己的教育觀念，認真研究新課程理念的教學方法，在平時的教學活動中要與學生平等地參與，要學會結合教學內容、學生的心理和生理特點，選擇不同的教學方法，不斷地激發學生的學習興趣、學習的積極性與主動性，使教學取得可喜的成績，使學生學有所成、學有所獲，為21世紀培養頂尖的技術人才。我相信，在全體高職液晶電視機技術教師的共同努力下，高職教育一定會取得更好的發展。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕