謅議初中英語教學

【摘 要】英語又是一門語言實踐性很強的學科，要靠學生個人的積極參與和反復實踐才能達到熟練的境界。英語老師要打破傳統的課堂教學模式，而學生要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，除了要認真學習英語的有關知識外，更重要的是要親自實踐。

【關鍵詞】興趣；能力；意識

隨著時代的發展和社會的進步，英語不僅是人類思維的工具，更是認識世界的工具。英語又是一門語言實踐性很強的學科，其需要達到的語言技能是要靠學生個人的積極參與和反復實踐才能達到熟練的境界。英語老師要打破傳統的課堂教學模式，而學生要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，除了要認真學習英語的有關知識外，更重要的是要親自實踐。

結合日常英語教學工作中的點點滴滴，我總結如下幾點：

一、英語教學要重視培養學生持久的興趣

英國著名語言家埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。但單唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以，學生應當通過多種手段語言學習實踐中才能培養語言技能，從而形成持久的興趣。

二、英語應用能力需要相應的詞匯

英語教學活動中，不讓學生學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣。《新目標英語》詞匯量大，自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學單詞？實踐證明，傳統教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養學生自學的能力。我認為教師在詞匯教學中，自己要示范到位，發音清晰，講解發音要點。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行，沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。另外，在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”和注重詞匯趣味教學與運用。？學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。這樣，不斷擴大詞匯量？的同時提高了英語的運用能力。

三、英語教師應有跨文化意識和發展意識

在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。

跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。主要是通過讀原版英語經典著作，對該族文化歷史的研究和學習，對該族語言文學作品的研讀和對該族文化生活習慣、生活方式的了解。以獲得更多的外族文化知識。

目前，我們農村中學英語教師的語言知識能力不很高，時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

四、英語教師更應有情感意識

學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？我認為這是現代教育思想轉變的重大原則問題。我們教師要注重情感意識，引導學生積極參與到教學活動中去，才可能做到因材施教。

在英語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對英語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意觀察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益

事實證明，在英語教學活動中，學生才是主體，學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應為學生的“學”服務。教師只能是學生學習英語的引導者或促進者。英語教學中要重視培養學生持久的興趣？，需要不斷擴大相應的詞匯以英語應用能力，英語教師更應有跨文化意識，發展意識和情感意識，從而不斷適應新時代的英語教學。

（作者單位：浙江省浦江縣巖頭鎮中學）