從學生實際出發提高初中英語教學效率

教育教學的最終目的就是促進學生的發展，就初中英語而言，促進學生“形成一定的綜合語言運用能力”是基本任務。新課標中也明確指出，“英語課程要面向全體學生，注重素質教育”。從當前的初中英語課堂教學來看，在新課改的不斷推進下，更多教師所關注的是教學模式的改革，教學方法的更新，雖然課堂中也較為關注學生的發展，但總體上還不夠。因此出現了一些教師課上得好，但教學效率卻難以提升的現象。歸咎原因，還是對學生的關注不夠，課堂上關注了卻忘了課后的輔導，課堂中組織學生討論了，課后卻沒有加強指導。由此看來，要管關注學生的發展，還得從學生實際出發，多管齊下。

一、構建和諧的師生關系

教學過程是教師和學生的互動過程，而在教學中，教師和學生不僅僅是知識傳授與知識接受的關系，教師和學生在教學中，還需情感溝通，尤其是像英語這樣的學科，很多學生進入初中后，學習跟不上，如果教師再多點熱炒冷諷，學生更是信心全無。因此，在初中英語課堂教學中，構建和諧師生關系就顯得尤為重要。

在初中英語教學中，構建和諧的師生關系要基于教師觀念的轉變，在新課改下，初中英語課堂教學要求教師從權威形象轉變為學生的引導者。要做到這一點，教學中，教師就要真正去了解并研究學生。了解他們的興趣愛好，了解他們的學習狀況，這樣才能在課堂中做好引導。其次，要尊重學生。尊重不僅僅是口號，而要落實到教學的每一個環節中，從課前引導自主學習、課堂中的提問反饋、課后操練等，要多看到學生的進步，多鼓勵和引導，樹立學生的自信心。

二、激發學生的學習興趣

在學習過程中，學生的學習興趣是影響學生學習效率的關鍵因素。在英語課堂教學中，要激發學生的學習興趣，讓學生獲得成功滿足感，引導學生掌握一定的學習方法是關鍵。

首先，要注重引導學生在原有基礎上不斷發展。學習是階段性的，是不斷發展的，教學中教師不能急于求成，而要引導學生循序漸進地進行。從單詞、短語做起。如在單詞記憶中，學生掌握了單詞后再引導其學習短語，逐漸過渡到句型、語法，閱讀理解。其次，要注重在方法上引導，如單詞記憶可引導學生用形象法、聯想、前綴等進行。在閱讀理解中，要引導學生多讀，帶著問題去讀。寫作則要引導學生從身邊的事情寫起，多寫多練習。最后，要在習慣上幫助學生。以單詞記憶為例，很多學生是記住了又忘記，忘記了又記，效率較低，而導致效率低的原因是學生沒有形成記憶習慣。教學中教師可讓學生先記一部分，在記第二部分單詞時先復習然后再記新單詞，這樣才不易遺忘。

三、關注學生的個體差異

學生個體之間客觀的存在一定的差異，這也就決定了教學中教師不能整齊劃一的對待學生，而要根據學生的個體差異而針對性的對待，無論是教學也好，還是訓練也好。在教學中，關注學生的個體差異不僅僅是在學習成績上，還要注重關注學生的興趣愛好、學習需要等差異，從而選擇恰當的方法對待。

首先，在引導方式上要區別對待。以作文教學為例，針對基礎較差的學生，教師可采用連詞成句，連句成篇的方式來進行訓練，而對基礎較好的學生則可讓學生根據一定的主題自主寫作，然后再引導學生根據寫作中的問題來進行改進。再如在閱讀教學中，針對基礎較好的，教師引導學生閱讀后進行歸納、概括，發表自己的觀點，而對基礎稍差的則可用問題進行引導閱讀。其次，承認學生差異，適度教學評價。評價學生不能單純的以成績喂指標，要多方面考查學生。包括知識技能的掌握、獨立思考的能力、分解決問題的能力依據動手操作的能力等。評價中主張重視學生的學習態度的轉變、重視學習過程和體驗情況、重視方法和技能的掌握、重視學生之間交流與合作、重視動手實踐與解決問題的能力，歸根結底是重視學生各種素質尤其是創新精神和實踐能力的發展狀況。

四、增強學生的技能訓練

隨著社會的發展需要，英語的應用逐漸廣泛，而這也就要求教師在教學中要從傳統的以知識傳授為主的教學逐漸過渡到以學生英語應用技能培養為主的教學上，在教學中，教師要加大對學生技能的訓練。

首先，要注重采用任務教學法來驅動學生在完成任務過程中獲得技能的培養。如在以職業為話題的教學中，教師先以生活中學生感興趣的明星、名人為話題來導入新課，學習新單詞；然后以句型討論來作為任務完成的基礎，通過同錄音連線的方式引導學生掌握句型（如how are you going to do if you want to be …？）。接著以任務“我的理想”為引導學生先在小組內交流，再以小論文的形式進行表達。最后為鞏固任務結果，組織學生進行任務后總評。其次，要注重引導學生從生活中去學習英語。在初中階段，學生應用英語的語言環境較少，為此，教師在教學中就要多方面的為學生創設英語的表達環境，如課前三分鐘演講、英語手抄報、話題討論、辯論、英語故事等都是不錯的辦法。

總之，在初中英語課堂教學中，教師只有以學生的發展為目的，以學生為主體，教學中以師生的關系構建為基礎，注重對學生興趣的培養，關注學生的個體差異，加大對學生英語應用技能的培養，才能讓英語教學效率步上新的臺階，學生的發展才會獲得質的飛躍。

（作者單位：江蘇省睢寧縣下邳中學）