如何提高初中英語聽力水平

【摘 要】聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項語言基本技能，是學生進行交際的重要形式。“許多有成就的英語老師和英語學習者的一條深刻體會就是：學英語必須有盡可能大的聲音和文字的輸入量。”根據語言學家的研究，聽相對于其他三項語言技能來說，在日常生活中占的比例最大。提高英語聽力技能的根本途徑在于多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的英語聽力材料及保證足夠量的訓練；會聽，這要教師教給學生有效的方法。如果我們能調動起學生的積極性，課內與課外相結合，精聽與泛聽相結合，訓練與妮樂祠結合，細水長流，持之以恒，相信心血不會白費。

【關鍵詞】語言交際；創造聽力；反復訓練

聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項語言基本技能，是學生進行交際的重要形式。“許多有成就的英語老師和英語學習者的一條深刻體會就是：學英語必須有盡可能大的聲音和文字的輸入量。”根據語言學家的研究，聽相對于其他三項語言技能來說，在日常生活中占的比例最大。因此，聽力水平的提高與否直接關系到整體語言技能的發展。但是學英語卻不是件容易的事，尤其是在我校，很多學生的聽力水平仍然普遍較低。在平時的段考、期考的監考中我發現有相當一部分的學生還沒放聽力錄音，就已經把答案都寫好了，也有極個別學生用一塊橡皮寫上A、B、C、D，用拋擲的方式來決定每一題的選擇。這并不能說他們學習態度不好，有些學生確實是聽不懂，這導致他們從聽不懂走向厭學甚至放棄對英語的學習。因而提高學生的聽力就顯得尤為重要。如何提高學生的聽力，使學生在中考中取得好成績，是我們英語教師極為關注的問題，下面筆者圍繞這些問題談談自己的體會。

一、聽是語言交際的重要方面

隨著國際交流的日漸頻繁和電訊技術的迅猛發展，提高英語聽力顯得尤為重要。新目標英語每一單元都把聽、說、讀、寫有機結合起來，這是該新教材教學內容的特色之一。由于初中學生在初中階段已具備一定的詞匯、語音、語法知識，所在教師在課堂上盡量的使用英語，有條件在話，在課外也可以使用，同時也鼓勵學生盡量用英語提問問題和回答問題。此外，教師要多利用電化教學為學生創設良好的英語語境，同時教師也可在當場創設英語情境，激起學生聽說英語的興趣和調動他們聽說英語的積極性。課本是學習英語的基礎，是提高聽力的源泉，上好每一節英語課將為提高高中學生的聽、說、讀、寫能力尤其是聽力打下堅實的基礎。

二、指導學生多記單詞和短語，是創造聽力的前提

單詞和短語掌握的熟練程度決定著聽力的理解和速度的快慢。聽力和閱讀不同，在閱讀中碰到不認識的單詞可以根據上下文或構詞法去判斷其意義，甚至還可以查詞典。在聽力測試中，我們碰到不懂的單詞，不可能花太多的時間去揣摩。因此老師除了引導學生吃透教材中的句型、單詞，還要適度地給學生添加一些時文，或是具有時代性、生活性、有關西方國家歷史文化的詞匯。比如，世界貿易組織WTO、全美藍球協會NBA等等，并且挖掘教材中的有利因素，找對切人點，適時拓展知識，向學生介紹知識背景。

三、指導學生反復訓練，循序漸進，以提高英語的聽力能力

英語聽力的訓練也需要在勤學的基礎上苦練，只有實踐才能出成效。如果沒有下水何能領略水的脾性，這正所謂的紙上談兵。老師在訓練過程中引導學生不斷總結答題技巧，及時查漏補缺，吃一塹長一智。在聽的過程中充分發揮學生的自主意識，引導學生學會思考、總結。讓學生多做自我評價，自己發現聽力訓練中反映出來的問題。每次訓練放完錄音，教師會提問個別學生，引導他說出審題、解題的思路及方法策略，最后得出答案的理由。然后作評講，指出其解題過程的誤點，讓其他學生在聽別人思路的過程中自己反省，激勵學生思的源頭，從而在反復訓練中不斷點滴積累。比如有些學生聽短文理解時，按部就班聽一道做一道，結果揀了芝麻，丟了西瓜。還有一些學生聽的時候過于求句句入耳，表面追求對單詞意思的理解，豎起耳朵搜尋單詞，而忽視個別題目要理解句意，再做適當演算、推理，甚至聯系實際方能作答。同時堅持進行聽寫訓練。對學生進行聽寫訓練是提高英語聽力十分有效的方法。聽寫訓練采取的步驟應該由易到難。首先聽寫單詞，其次聽寫短語，再次聽寫句子，最后聽寫短文。這樣由淺入深，循序漸進地堅持下去，成績自然會提高

四、幫助學生突破心理障礙

想想自己為什么會在聽聽力的時候緊張，大部分人是不是怕錄音的人說得太快或是太緊湊，結果還沒反應過來就已經過去了。針對這種情況，大家可以去網上下載一種可以改變音頻播放速度的軟件，比如Media Player Classic，這樣在平時做聽力的時候，把播放錄音的速度調到正常語速的1.2-1.3倍（程度好的同學可以挑戰1.4倍以上）來練習，這樣等到正式考試聽錄音的時候，你會很神奇的發現錄音中的人說話變得好慢，想不聽懂都沒辦法。在聽力測試中，常見考生出現如下兩種情況：一是驚慌。很多學生一道聽錄音就顯得焦急，慌亂，結果是心越急，大腦中獲得信息的能力就越低，甚至聽到最后大腦還是一片空白。二是停滯。有的學生一聽到不熟悉的單詞便會停下來長時間思考該單詞的意思，結果耽誤了其余部分的內容。首先，教師在要給予他們精神上的支柱，對他們說老師相信你們能行的。其次，在你聽不懂的情況下，千萬不要停下來，興許后面的內容能提示你。

提高英語聽力技能的根本途徑在于多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的英語聽力材料及保證足夠量的訓練；會聽，這要教師教給學生有效的方法。如果我們能調動起學生的積極性，課內與課外相結合，精聽與泛聽相結合，訓練與妮樂祠結合，細水長流，持之以恒，相信心血不會白費。

（作者單位：福建省永春縣蓬壺中學）