淺談掌握英語聽力的技巧

【摘 要】《新概念英語》作者在介紹本書使用說明中強調“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學習中又是基礎的基礎。讓學生做到三突破：突破語言障礙、突破認知障礙、突破心理障礙。明確聽力教學的目的，制訂合理的教學計劃。提高英語聽力是一項長期的艱巨的工程，但只要教師與學生在平時的教學與訓練中充分重視并通力合作，就一定能在日后的考試中取得良好的成績。

【關鍵詞】三突破；語速的變化；考試技巧；制定計劃

《新概念英語》作者在介紹本書使用說明中強調“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學習中又是基礎的基礎。目前，很多省市的中考試卷和中學生英語競賽中都增設了聽力考項，這就給我們中學英語教師提出了一個問題：如何培養學生掌握聽力的技巧？在此，我結合教學體會談談個人看法，以拋磚引玉。

一、讓學生做到三突破：突破語言障礙、突破認知障礙、突破心理障礙

首先先準備一個聽寫本，聽課本上的單詞錄音，然后聽寫下來。這樣做的好處是熟悉標準的單詞發音，而不是像以前傳統記單詞那樣，拿著一本書就開始自己心里默念然后抄寫10遍，這樣一旦自己發音錯了，在考試的時候聽到正確發音反而反應不過來了。再者突破認知障礙，把做過題目當中（包括聽力、單選、完型、閱讀）遇到過的日常用語、慣用語、俚語記在一個本子上，然后利用課時間，比如在上學，放學的路上、吃飯前后等等經常翻出來看看。久而久之，你在面臨著考試的時候，你就游刃有余了。在突破心理障礙方面，想想自己為什么會在聽聽力的時候緊張，大部分人是不是怕錄音的人說得太快或是太緊湊，結果還沒反應過來就已經過去了。你平時可以多做這方面的訓練，在聽錄音時，可適當的將錄音調快，到測試時，你就不怕會聽不懂了。

二、影響聽力的幾個因素

1.對英語單詞，短語不熟造成的

2.長期讀不準單詞造成的

例如在發音相近的詞，here—hair，bad—bed，mouth—mouse.

3.語速的變化所造成的

語速較慢，英語聽力材料與學生的語言水平相當，學生的英語聽力一般不會出現問題，但語速趨于正常，即使所聽語言材料低于學生的語言水平，相當的學生也會感到吃力。

4.母語干擾影響聽力的反應速度

許多學生在聽到一段語言信息后，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉化成一個情景或一幅畫，因而影響了反應速度，理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽和看圖說的訓練，對于克服聽英語時母語的干擾，形成用英語思維是大有益處的。如看下面這幅小狗姿勢及位置變化圖，邊聽邊讓學生依次迅速指出小狗相應的位置。

5.數學及人名始終是學生最薄弱的

要想聽懂并迅速反應，首先要熟練掌握數字的基本表達法。如序數詞與基數詞的讀法，年月日，時間，電話號碼，價格及簡單的計算等。并通過視聽相結合的方法進行訓練。

三、加強學生考試技巧的指導

聽力測試中，有些題目是根據一段對話或材料來回答問題，這類題目相對來說比較容易做。但有些對話或材料要回答的問題不止一個，加上有時對話材料較長，有的學生聽到最后就混亂了。怎樣才能記住對話或材料中所給出的重要信息呢？這就要求學生在訓練時養成邊聽邊記的習慣，把重要的或是易混的信息記下來，答題時就容易多了。在做歸納題，一般來說，聽力問題都是根據材料內容按照先后順序安排。但有時也和完形填空與閱讀理解一樣，要參照上下文進行推理才能得出結論。做歸納題一定要聽完全文才能做，切忌只聽部分就馬上寫答案。

四、明確聽力教學的目的，制訂合理的教學計劃

聽力教學的目的是要培養學生有效地獲取口頭信息的能力，要培養學生運用英語進行交際的能力，最基本的交際手段便是聽。弗里斯（c.C Fries）曾說過：“學生學會說英語的前提首先是聽。”英語語言學家亞歷山大（L.G.Alexander）也曾說過：“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占90，能聽懂你才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在。”為此，我們根據學生的具體情況，每一學期初我們要在聽力技能訓練方面制定出一份學習計劃。并根據教學大綱、本班的學生學習情況、課時安排以及教學效果等方面均作不同的要求。同時，在單元測試、期中、期末各考試中均安排分數的聽力測試成績，計入總分。

五、教師在平時進行聽力訓練時，要指導學生善于總結做題時的技能技巧

找選項中的不同點，中考時英語聽力每小題只給幾秒鐘時間閱讀題目，有些閱讀速度慢的學生往往是題目還沒有讀完就已經開始放錄音了。那么，怎樣巧妙地快速閱讀題呢？試舉例加以說明：

What did the women do yesterday evening？

A.She went to see a doctor.

B.She went to play football.

C.She went to visit a friend.

閱讀此題時，我們可以采取“跳躍式”。3個答案中前面部分：She went to see/visit…是相同的，一眼掃過去就把重點放在后面的a doctor，football，some friends等詞組上。當聽到對話錄音中的句子I went to the hospital可知A為正確答案。平日訓練時多用心琢磨，考試時便能得心應手。

總之，提高英語聽力是一項長期的艱巨的工程，但只要教師與學生在平時的教學與訓練中充分重視并通力合作，就一定能在日后的考試中取得良好的成績。

（作者單位：福建省永春縣玉斗中學）