理性應對有條理，講求高效做扎實

高考復習是一個復雜的系統的工程、它不僅要求學生有系統的網絡狀的知識體系，而且要求學生有把已有的知識轉化成各種能力應用到高考試題當中，以達到全面提升學生素質的目的。要達到以上目的，我們必須采用科學有效的策略，正確處理好考前復習中的重大問題，做到系統全面、高效扎實。

一、理性應對有條理

理性是指不盲從，用科學的態度正確地看待高考，對待復習備考的各個環節。復習階段要做到“三個把握”：對高中地理知識系統的整體把握、對高考地理知識與能力要求的整體把握、對高考考察方向和題型特點的整體把握。達到“心中有全局，手中有辦法、實施有步驟”的境界，胸有成竹、有條有理。忙緊而不燥動，全面而有重點。這主要包括：

1.系統、準確、熟練地掌握基礎知識

這是地理高考復習備考的前提，只有做到了這一點才能取得能力方面的提高。因為能力的考察必須是以基礎知識為前提，并且知識越貼近基礎，其適用的范圍越廣，在能力的考察中出現的幾率也越大。基礎知識著眼于教材，應用于各類試題當中，其形式可能發生了變化，但其本質始終不變。基礎知識的復習一般可以從一般原理和規律著手，應用到復習和試題的講解當中。理解原理和規律，掌握方法和技能是一切復習備考的前提，也是不可替代的環節。例如：大氣單元的復習中學生理解了大氣環流的形成，就能理解氣壓帶風帶的形成，并且能夠解決世界氣候的成因分析。復習中首先應該針對“課程標準”、“考試大綱”進行深入的研究，與其他老師進行協作，找到與本學科有關的知識鏈接。其次，注重學習的過程和環節，加強知識和能力的培養。

2.核心知識深刻理解，全面復習突出重點

高中地理的知識涉及范圍廣、面積大，高考考察的內容又很少，不能心存僥幸，對一些知識一掃而過，要做到不遺漏，即“廣撤大網，捕捉小魚，順藤摸瓜，不放大魚”。在全面復習知識的時候，有重點地突出核心知識，加強主干知識的梳理和整合，建立完善的知識體系。把各類知識消化融合到各類枝干當中，進行整理歸納，了解它們的原理和規律，深刻理解知識內涵，熟練掌握加以運用。有重點地突出核心知識，深刻理解，無論問題怎樣變化都能應對自如。

3.加強知識間內在的聯系，構件知識網絡

事物的發生發展必定有其內在的聯系，抓住聯系構件網絡形成系統。高中地理復習過程中首先是打散知識，做到面面俱到，無缺漏：然后進行知識的分類，形成條理：最后進行歸類總結形成網絡。知識網絡的形成有助于學生在分析解決問題中有整體的思維和條理的分析，并能順利答題。

二、講求高效做扎實

學生在學習完高中的所有課程之后，所剩的時間已經不多。怎樣利用較短的時間，達到復習備考的目的，這就要求教師能縱觀全局，立足高考，提高課堂教學效率、講究作業精確率、加強學法指導、使用方法得當。

1.上好復習課，精煉有效率

40分鐘的課堂，時間短暫，內容繁多，怎樣利用這40分鐘發揮它的作用？這就要求教師要樹立正確的態度和觀念。復習課由于時間緊任務重，容易造成學生的學習疲憊，課堂上盡量采用開放式的教學方法。開放式教學可以讓學生發表見解，表達感想，發散思維，暢所欲言。在學習的過程中，要把握幾個環節：首先，每節課都有重點，重心。有針對性地把每一節課的內容安排得有高潮，而這時就是解決疑難問題的關鍵時刻。例題要精選，有代表性，突出對學生能力的培養，其次，時間安排有張有弛。

復習課要區別于普通的教學課。課堂結構是：構建知識體系→出示高考或精選試題→學生閱讀課本相關知識→精講→練習→反饋評價。知識結構在復習課中應該得到應有的重視，地理的教材中有許多知識是跨越各個章節的，把握知識之間內在的關聯性往往有利于更好的掌握。一輪復習中可以由學生自己閱讀教材列出知識結構，二輪復習中可以讓學生背寫知識清單加以檢測。結合學生的心理特點，每節課的教學時間最好掌握在30分鐘以內，留出10分鐘時間由學生自行練習和處理部分沒有理解的學生的答疑。針對學生的課下練習，要盡量全批全改，并且在練習中指出他們做題中存在的問題。

2.提高能力素養，培養答題技巧

能力的考察是高考的主要取向。知識的準確性和運用的靈活性相結合，考學生的綜合素質。學生能力的培養是一個需要循序漸進的過程，首先，要針對知識的薄弱環節和容易混淆的知識點給以認知：其次，加強學生的地圖能力：讀圖、認圖、繪圖、填圖，要求學生不僅會看熟悉的圖，而且.還要能分析陌生的圖，原理明確，思路清晰，簡潔描述。

要注意對以下四種能力的訓練和提升：

（1）獲取信息的能力。信息獲取的途徑是多方面的，目的除要有豐富的社會經驗、文化內涵外，更重要的是要根據信息傳遞的內容，準確地分析事物的實質，判斷事物的發展并形成解決問題的方法。例如（右圖）：

已知圖中AB為晨昏線，甲地常年受西風帶影響，甲地剛好看到日落，通過甲地的河流流入某大洋、判斷河流流向及甲地的氣候類型。

圖中的知識點：等高線、河流、晨昏線、常年受西風影響等，是做題的關鍵。等高線與河流的關系確定河流流向，常年受西風控制和緯度范圍確定半球及氣候類型，日落則與時間關聯，了解與時問有關的問題，

（2）分析問題的能力。所謂分析是針對試題的資料和圖示中的內容進行分類、分解、整理，然后對知識進行綜合判斷等過程、分析問題的能力對學生的要求是學生要熟悉教材內容，在知識結構體系明確的前提下針對試題作出的合理的拆分能力。

例如：下左圖是某地農業土地地租示意圖，原題要求識圖答題。

從圖中可以看出，隨著農作項目與城市距離的增大，地租價格降低，說明市場是影響的主要因素

（3）運用知識的能力。運用知識的能力也就是理論聯系實際，要求學生能夠綜合地結合所學的各種概念、規律、因素分析實際問題，并且能夠把規律運用到試題及聯系當中，給出解決問題的方案和途徑。試題中有許多知識可能是學生從來沒有接觸過的，但是題干中會有相應的解釋說明，要求學生能夠與所學的知識加以聯系，并用合理的語言加以解釋和回答。

3.精選練習，總結方法和技巧

做題是鞏固知識、提高能力的重要手段，是學習成功的關鍵之一。習題的數量并不能代表學生能掌握知識。要精選試題，讓學生在較短的時間和較少的習題中獲取更多的知識。教師針對習題要有相應的批改和糾錯，并且要通過練習來完成教師與學生的交流。教師在學生的作業中盡量把他的錯誤改得詳細一些，并且把一些激勵，要求一并寫在作業中，而且要求學生把他的疑惑也可以通過習題本和老師交流，通過練習，增強學生的語言表述能力的培養。

教學的目的不僅僅是讓學生學會，更要讓學生會學，方法技巧的培養和鍛煉非常重要。例如復習中國海洋資源中有關“中國漁場”的知識時，可以首先結合中國政區圖，了解漁場的分布，然后分析漁場形成的原因，并且根據成因，了解世界還有哪些區域還有漁場，它們的形成原因是什么。最后總結世界漁場分布的原因，通過分析學習，讓學生能了解漁場的成因，而且掌握分析漁場成因的思維方法。

地理復習中有許多知識是有一些規律和技巧可尋的，學生掌握了規律和技巧，更有利于鞏固知識，增加試題分數。例如：城市的區位因素分析，可以讓學生首先對區位因素分析形成一個模式：即自然因素（地形、氣候、水文、水源、土壤、植被、光照、在、日較差、等）、社會經濟因素（交通、自然資源、政策、政治、勞動力、市場、科技、旅游等）、環境因素（經濟效益、社會效益和環境效益的協調）等，然后結合城市的形成與發展來分析城市區位。

（作者單位：江蘇省馬壩高級中學）