新課程背景下中學(xué)政治課堂教學(xué)策略探討

【摘 要】在新課程改革背景下，如何有效提高中學(xué)政治課堂教學(xué)效果，是一個(gè)迫切需要解決的問題。教師應(yīng)及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，積極改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將在新課程背景下對(duì)改進(jìn)中學(xué)政治課堂教學(xué)策略進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；政治課堂教學(xué)；教學(xué)策略

教學(xué)策略是指為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在清晰分析教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)教與學(xué)的形式和方法做出安排并進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制的執(zhí)行過程。課堂教學(xué)策略包括教師教的策略和學(xué)生學(xué)的策略。在新課程背景下，對(duì)中學(xué)政治課堂教學(xué)策略的探討，就是在遵循新課程理念的基礎(chǔ)上，深入研究中學(xué)生的心理、生理特征和認(rèn)知規(guī)律，師生在教與學(xué)的過程中，為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而采取的相對(duì)系統(tǒng)的行為。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就中學(xué)政治課堂教學(xué)策略進(jìn)行闡述。

一、樹立“以生為本”的教學(xué)理念

大多數(shù)教師已經(jīng)接受了“以生為本”的教學(xué)理念，但在思想政治課的教學(xué)過程中，這種學(xué)生主體作用往往得不到很好的體現(xiàn)。究其原因，主要是因?yàn)榻處熢谡n程中習(xí)慣于讓學(xué)生圍繞著自己的思維進(jìn)行，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，不能充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性和創(chuàng)造性，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，難以提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要樹立學(xué)生為主體的教學(xué)理念，同時(shí)將這種教學(xué)理念及時(shí)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐過程之中，充分尊重和相信學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)過程中來。

二、選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容

在課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。在選擇內(nèi)容時(shí)，要切實(shí)遵循“近、小、實(shí)、親”的基本原則，選擇貼近社會(huì)生活與學(xué)生思想情感的內(nèi)容，讓學(xué)生感到親切。在課程教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生從書本中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到生活遇到的問題，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)有效解決實(shí)際生活問題的能力，有效激發(fā)學(xué)生思想和情感的共鳴，這樣也有助于提高學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生親近社會(huì)。道德生活是深深植入到人們?nèi)粘Ｉ?，沒有什么道德是脫離生活的。人們是為了日常生活而進(jìn)行個(gè)體品德的培養(yǎng)，進(jìn)行社會(huì)道德的改善和提升，而不是單單為了道德而道德。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

新課程要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，學(xué)習(xí)過程是生動(dòng)活潑的、積極主動(dòng)的、富有個(gè)性的。教師在備課和課堂教學(xué)時(shí)都要處處站在學(xué)生的角度來研究教材，設(shè)計(jì)教案，組織教學(xué)。要盡量創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓全體學(xué)生都能自始至終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程中。在他們獨(dú)立探索的過程中，教師只需適時(shí)加以點(diǎn)撥、激勵(lì)，使同伴之間進(jìn)行討論、交流，最終達(dá)到深化理解新知識(shí)、掌握規(guī)律、提高能力的目的。

四、利用時(shí)事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在課下聊天的時(shí)候，通常會(huì)對(duì)世界大事津津樂道，但是一旦上政治課，學(xué)生們變得無精打采，甚至哈欠連天。造成這種現(xiàn)象的原因當(dāng)然很多，但主要的原因在于教師過多注重理論知識(shí)的傳授，而不能融合相應(yīng)的時(shí)事新聞進(jìn)行教學(xué)，為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，這樣就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生有著較強(qiáng)的求知欲，十分關(guān)心國(guó)家時(shí)事，因此教師在教學(xué)過程中要注重利用時(shí)事進(jìn)行教學(xué)，才能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，進(jìn)而能夠取得較為良好的教學(xué)效果。如，在講到“和平與發(fā)展是世界兩大主題”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于恐怖活動(dòng)，可以向?qū)W生們講解活動(dòng)較為猖獗的“東突”恐怖組織，這個(gè)組織主要活動(dòng)在我國(guó)，因此更能夠帶動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。當(dāng)然，并不是每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能很好的結(jié)合時(shí)事，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中，筆者設(shè)計(jì)了“五分鐘時(shí)事”的欄目，將兩人作為一組，搜集近幾天發(fā)生的時(shí)事，一名學(xué)生在課前上臺(tái)進(jìn)行介紹，而其他學(xué)生則可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。

五、建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)環(huán)境

在政治教學(xué)過程節(jié)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，建立一個(gè)平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，使學(xué)生的感情能夠處于一個(gè)積極、自由、寬松和安全的學(xué)習(xí)狀態(tài)。進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的師生觀念仍然是一個(gè)束縛著師生關(guān)系的發(fā)展的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的師生觀念認(rèn)為，師生之間要保持一定的距離，才能有效樹立教師的威信。正是存在這種觀念，傳統(tǒng)的課堂形式為教師在課堂上嚴(yán)肅有加，學(xué)生在課堂鴉雀無聲，往往是“教師一言堂”。在這樣的課堂中，教師與學(xué)生不能進(jìn)行很好的溝通，學(xué)生不能夠也不敢對(duì)老師的問題進(jìn)行質(zhì)疑，這樣教師教得累，學(xué)生也學(xué)得苦，教學(xué)效果并不理想。例如，在講授“依法治國(guó)”和“思想道德建設(shè)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)候，教師可以放下架子，真正走到學(xué)生中去，可以采用課堂辯論的方式調(diào)動(dòng)大家的積極性，可以選擇“依法治國(guó)和以德治國(guó)哪個(gè)更重要”作為辯題，開展班級(jí)辯論賽。

為了中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，有效提高中學(xué)政治課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)該及時(shí)更新相應(yīng)的教學(xué)理念，積極改進(jìn)教學(xué)方法，這樣才可以有效將思想政治課與素質(zhì)教育結(jié)合在一起，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目的。

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（作者單位：浙江省臺(tái)州市外國(guó)語學(xué)校）