高中政治教學中人文精神的滲透探索

【摘 要】高中政治教學中強調人文精神，以人為本是我們國家一向注重的要點之一，那么如果在高中政治教學中滲透人文精神。

【關鍵詞】高中政治；人文精神；滲透

一、前言

愛因斯坦曾經說過：從學校走出來的不應該只是一個專家，而應該首先是一個和諧的人。在教學過程中，教師不僅要向學生傳授知識，還要有意識地對學生人格進行培養。在高中政治教育中，教師應該主動向學生介紹教學內容中彰顯的人文精神，培養學生的人文情懷。

二、高中政治教學中人文精神的含義

華中師范大學教授杜時鐘在對人文教育進行探討時，指出：人文精神，首先是一種自由的精神超越的精神，它標志著人對物、對自然的超越。這種超越不是簡單的物質超越，而是人類在主觀意識中的超越，尤其是人類的人文精神發展。這一思想理念正好契合了新課程標準下的高中政治教學對高中生健全人格的培養、人文情懷形成的重要作用。

三、高中生人文精神培養的方法和途徑

（一）以人為本，提高教師自身人文素質

人文精神教育是一項在科學理論指導下的長期教育實踐，它的長期性和艱巨性要求教師必須樹立正確的教學觀念和提高自身的人文素質，從以人為本的角度出發，尊重學生的主體地位，營造師生溝通的良好氛圍，為開展人文教育，構建和諧的教學環境。俗話說“身教重于言傳”，教師不僅在科學知識方面能夠影響學生，在個人思想、人生態度、價值取向、道德品質、行為方式等方面都會影響學生的言行舉止和人格形成。

作為一線教師，只有加強學習才能提高自身的文化底蘊，增長自身的文化修養，提高自身文化素質。那么如何才能增強自己的人文素養呢？

首先，要多讀書，活到老學到老。腹有詩書氣自華，在讀書的過程中教師既可以品味文章中的精華，又可以感受作者寫作時的心態心情，增加自身的素養。

其次，要學會虛心向他人學習。三人行必有我師，每個人都有自身的優缺點，我們要勇于接受別人的長處，規避別人身上有的缺點。可以通過聽他人教課或者交流會進行研討，學習別人在教學中的方法和創意，然后結合自身特點運用到自己的教學中。

（二）密切聯系生活探尋教材中的人文精神

高中政治教材是教師教學的藍本，也是人文精神教育很好的參考和依托，教師應該將教材中的人文精神與現實生活需要相聯系，結合當下的人文背景，在日常生活中加以應用，在學習中加以深化。從宏觀角度講，教材中對國家制度、公民權利、政府職能等內容的介紹都包含了人文主義精神。從小的方面講，誠信意識、合作意識、助人意識等都是人文情懷的體現。

信則立，不信則廢。在市場經濟中，誠信具有舉足輕重的作用。那么，如何處理好經濟發展中的誠實與信用原則，體現了一種極具人文價值的社會思潮。曾經有一篇文章提出這樣一個問題：目前我國最缺少的資源是什么？答曰：信用。信用即遵守諾言，實踐成約，從而取得別人的信任。信用是一個人、一個集體在社會中立足的根本，是叩開社會大門的通行證。古往今來，誠、信二字一直是人們追求的道德目標和行為指導。然而，近年來，誠實守信的道德觀念越發被人淡忘。在市場經濟活動中不斷出現詐騙、毀約等惡劣現象。作為教師，我們應該在教學時將這些事例拿出來進行分析、論證，這樣就做到了理論聯系實際，并且通過例子讓學生在內心形成了一種道德追求。

政治生活的知識重點應該放在社會主義民主政治建設方面。我首先指導學生在掌握基本政治原理的前提下，培養學生的政治責任感；其次，加強對學生的法制觀念和意識的培養。依法治國不僅僅只是依靠一系列制度建設，還在于人們對社會公正、秩序的追求，力求依法治國和以德治國相結合，這屬于人文精神的范疇。

文化生活部分幾乎每課每框都可以滲透人文精神的培養。比如第一單元可以通過學習，讓學生體文化的力量，感悟不同文化對個人和社會的不同作用；在第二單元引領學生明了文化的多樣性，提高學生對加強文化交流，尊重文化多樣性的認識，培養學生對各種不同文化的尊重；通過第三單元的學習，讓學生感受中華文化的博大精深，增強民族文化的自豪感，使每位同學都能成為民族精神的傳播者，弘揚者和建設者。通過第四單元的學習，教育學生進行正確的文化選擇，并積極傳播大眾喜聞樂見的文化，樹立科學世界觀，人生觀，價值觀，不斷加強自身修養，追求更高的思想道德目標。自覺投身到社會主義文化建設中來。

（三）聯系學生的實際，有針對性地進行人文教育

政治學科的教學是人類意識形態的教育，只有將意識形態知識融于社會實踐才能提升個人品質，促進社會進步。通過實踐，學生可以運用課堂所學的人文精神知識來指導社會實踐，提高自身思想行為素質，進一步驗證人文精神的有效性和偉大性，逐步培養學生的道德情感和道德意志，將人文精神內化為人格的組成部分，培養崇高的日常行為規范。

理論聯系實際是思想政治課的基本原則，不能一味的強調課本理論，理論脫離實際就會影響預期的效果。例如戰國時期戰國時趙國名將趙奢之子趙括，年輕時學兵法，精通各作戰方法，問他關于作戰的問題沒有能難住他的，他只善于在書中談論，沒有實際作戰過，所以在長平之戰中，他只知道根據兵書辦，不知道變通，結果被秦軍大敗，從這個歷史事例中我們可以看出理論聯系實際的重要性。

四、結語

綜上所述，高中教育對學生人文精神培養的作用是十分強大的，高中政治教師也越來越多的意識到了人文精神融入課堂教學的重要性，新課改對高中教育中人文精神培養提出了更高要求。所以，教師在幫助學生構建知識系統的同時，還要將思想品德、世界觀、人生觀、價值觀等人文精神的培養放在重要位置，幫助培養全面的人，健康的人。

【參考文獻】

[1]薛峰文：《現代教育報》，2001年8月22日

[2]陳少鋒：《倫理學的意蘊》，中國人民大學出版社

（作者單位：湖北省荊州市監利縣新溝中學）