利用微博進行信息技術課堂教學的優勢分析

一、教學模式設計

1.設計理念

運用微博平臺提供的豐富的社交工具，與課堂教學密切配合，開展形式多樣的互動交流活動，如：師生答疑、師生互動、生生答疑、生生互評、生生互動等。學生在具體任務的驅動下，在真實任務情境的體驗里，在交流互動的過程中，通過教師的悉心指點和引導，同學的互助協作和分享，經過大量的訓練與實踐，提高信息技術的綜合運用能力。

2.微博班級組建

微博班級組建主要包括班級組建籌備、班級創建及班級管理三個方面。

（1）班級組建籌備：包括微博服務平臺選型，本文以新浪微博為例進行探究。選定平臺后，還要對學生信息化素養進行摸底、并采取有針對性的微博應用技術培訓。

（2）微博班級創建：教師用班級名注冊微博班級，指導學生注冊新浪郵箱并加入微博班級，可以選擇設置好友分組、備注設置、相互關注等。

（3）微博班級管理：教師要對微博班級的操作規范進行定義，嚴格粉絲管理，設置話題過濾。挑選有能力的學生共同來管理微博班級，可以分配一定的權限，對確保班級的正常運行進行必要的維護。

3.微博班級教學活動

微博班級教學活動與課堂教學緊密結合，形成時間、空間、主體等多個維度的互動，包括：課前預習、課內任務呈現、課堂反饋小結及課后鞏固互動。

（1）課前預習活動：教師將導學案通過長微博的形式發布。導學案包括了本節學習目標，相關知識點的背景資料推薦、重難點聚焦等。學生利用課余時間，了解本節課的大致內容。

（2）課內任務呈現：教師將上課的任務分別以微博的形式呈現。學生針對每條微博（不同的任務），利用教材或網絡資源進行自學，通過微博評論的方式呈現自己的答案或作品并要求公布解決本知識點的相關網絡知識的鏈接地址。教師通過瀏覽學生的評論，給予評價，或是找出一些共性的問題進行統一講解。通過瀏覽評論找出沒有參與評論的學生（沒有完成任務的學生），采取個別輔導或是小組幫扶幫助其達成目標。學生通過瀏覽同伴的評論，完善自己的答案或是作品。每個任務通過全體學生不斷的完善呈現一個當堂的最佳結果。

（3）課堂反饋小結：通過設置投票，師生私信，課堂調查反饋等形式，檢查學生掌握落實知識點的情況，進行有針對性的解決問題。

（4）課后鞏固活動：選擇本節課的重難點，通過動畫、圖片和文字結合的分方式設置課程內容答疑；選擇有代表性的學生作品或答案（可以是典型錯誤或是有閃光點的作業）進行交流展示。以便學生進行課后鞏固。

二、利用微博平臺進行教學的優勢分析

1.學生學習更加專注

于傳統的課堂，教師講解過多，學生跟不上思路，學生間的互相干擾等因素，多有可能導致學生不能專注于學習。采用微博平臺后，學生思想更加集中，不容易分神，因為整個課堂學生都處于探究之中，干擾因素降到了最低，對于每一個任務都是按照自己的思路，自己的想法去實現，在完成任務的過程中實現自己知識體系的建構。

2.學生的主體地位充分體現

新時期的教育理念一直強調課堂應該以學生的學為中心。利用微博平臺的教學方式，不再是以教師為中心，教師的角色轉換為課堂任務情境的創設，課堂流程的引導。學習的主動權完全交給了學生，學生可以根據自己的基礎，有選擇的完成各個任務，不再是全班統一的步子，統一的要求，統一的評價。學生學習的自主性大大提高。

3.學生學習素材的多樣化

每個學生都有自己特定的學習習慣，如：有學生喜歡通過閱讀來獲取知識，有些喜歡觀看動畫，圖片形式，有些喜歡聽取別人的指導的形式。傳統課堂教學中，教師很難做到滿足每一個學生的學習習慣。在利用微博平臺的教學模式中，學生可以根據自己的習慣和喜好，通過搜集不同類型的資料，閱讀教材，同伴交流，教師指導等渠道來參與學習。

4.豐富教師的備課資源

教師備課過程中有一個很重要的環節就是備學生。備學生的重點是要知道學生的想法，思路，典型誤區等。微博平臺教學中，每個學生的想法都可以通過評論的形式展示，每個作品都會在任務微博后展示。學生好的想法，閃光點，知識誤區，解題思路等一一展示無遺。成為我們備課豐富的資源庫。

5.有利于德育教育滲透

通過微博平臺的學習，規范的管理，能讓學生遵守微博班級的章程，讓學生養成對自己言行負責，不在微博班級里發表和學習無關的話題，不在互聯網上發表一些不負責言語，本身就是一種成功的德育教育。

6.家校聯系的新平臺

利用微博平臺教學，家長隨時隨地能了解自己孩子的學習情況，完成課堂任務的情況，學習是否專注，喜歡什么課程，在班級中的地位，進步還是退步了，思想動態等。能全方面的了解自己的孩子在學校的表現。

三、利用微博平臺進行教學的注意事項

1.信息片段化

每條微博的字數限制在140字，雖然現在有長微博，但學生的表達還是比較短小的，這就造成信息的片段化，知識點分散，信息量大而分散。沒有一個嚴謹的邏輯關系。這需要教師和管理同學及時的梳理總結，對評論中出現的好的內容或是錯誤的內容要及時跟進總結。最好是用一個總結性的帖子對一個任務做一個總結性的發言。讓這些片段化的信息能聯系在一起。

2.學生的輸入問題

學生的基礎水平參差不齊，對于答案的輸入或是作品的發布還是有些困難的。進行微博課堂教學時要先進行微博使用的基本技能培訓。如截圖，復制，圖片的發布，文字的輸入，超鏈接的粘貼等技術，在課前一定要進行培訓。

微博作為web2.0時代的最新網絡應用形式，正在成為現代教育技術的一支新生力量，其在各學科教學中的應用潛能還需不斷挖掘和探索。本文僅是一次積極的嘗試，今后將開展更多的教學實踐活動，逐漸建立微博信息技術教學案例庫，并進一步展開微博教學的激勵與評價方法研究，以促進微博教學的可持續發展。

【參考文獻】

[1]鄭燕林，李盧.微博客教育應用初探.中國教育信息化基礎教育.2010.1.29

[2]李開復.微博改變一切.上海財經大學出版社.2011

（作者單位：浙江省溫嶺市第六中學）