蘇教版初中數學“二次函數”的教學實踐

【摘 要】函數是貫穿于初中及高中數學的重要知識，在我們的日常生活中也被廣泛應用。函數對于培養學生的邏輯思維能力也有很大的作用。本文以蘇教版初中“二次函數”為例進行教學實踐分析。講述在教學實踐中，應該根據初中生的接受事物的能力，注重教學方式的多樣化，充分激發學生學習的主動性，有效的提高學生的學習效率。

【關鍵詞】初中數學；二次函數；教學實踐

近年來，隨著教材的不斷改革，培養學生的實踐能力和創新能力成為了教學的重點，這也在一定程度上要求老師們在教學模式上有所改變。蘇教版的初中數學教材的使用，對于課堂教學模式的改革有很大的促進作用。這就要求初中數學老師在不違背二次函數知識特點的基礎上，不斷創新教學模式，讓教與學真正的發揮最大的優勢。

一、蘇教版初中數學教材的主要特點

1.教材中的知識更加適用于實際生活

蘇教版初中數學的改革存在著特殊的年齡特征。初中這一時期的學生，還不能脫離問題的實際內容來理解抽象概括的數量關系。改革調整后的蘇教版初中數學更加注重數學知識與實際生活的相結合，這樣，老師在講解知識點時，可以直接列舉生活中的實例，能夠讓學生更容易理解和掌握所學知識。

2.在整體知識的設計中更加注重邏輯性和整體性

蘇教版初中數學教材通過知識點之間的共同點進行科學合理的結合，將數學內容之間進行聯系和整合，有利于學生在學習的過程中把每個知識點串聯起來學習，具有很強的邏輯性，不僅方便學生學習，更有利于老師的教學活動。

蘇教版初中數學教材不僅實現了教材內容內部的結合，還同其他學科知識點進行結合，促進了初中不同學科的共同發展。

3.教學方式的靈活化

蘇教版初中數學教材要求老師采用靈活化的教學方式，要求學生有自主學習能力，提高學生的思維能力，正確的面對學習中的不足。

二、蘇教版初中數學“二次函數”的教學實踐

1.對于二次函數的概念，要深入理解

函數概念放映了客觀世界中各種事物的動態變化和相互依存的關系，它的產生和發展經過了漫長的歷史過程，是從一般到特殊，從抽象到具體，逐步精確化的過程。在理解二次函數概念時，必須由淺到深，給學生一個逐步認識的過程，也可結合生活中的實例，以方便學生更好的理解。老師在講解經典例題的時，要在講解過程中把二次函數的概念滲入進去。例如：給出圓的半徑為r，圓的面積為s，讓學生寫出圓的面積的表達式為：s=πr2。在講解這個公式的時候，向學生講解二次函數的性質，有利于學生的整體學習。

2.利用先進的教學技術培養學生的邏輯思維能力

初中時期，是培養學生邏輯思維能力的關鍵時期，正確的教學方式更加有利于學生邏輯思維能力的培養。二次函數的是以培養學生的邏輯思維能力為主要教學目標，對學生的思維發展起著不可小覷的作用。傳統僅依靠黑板和老師口頭講解的方式，不能很好的給予學生直觀的感受，老師可利用先進的教學技術實現文字、圖片、影像、聲音的統一，讓二次函數更形象的展現在學生的面前，不僅調動了學生的學習積極性，也豐富了教學內容，提高了學習效率。

3.在二次函數的教學過程中，將數形結合融入其中

在二次函數教學中，老師要充分利用圖像，讓學生能夠直觀的感受，培養學生的觀察能力以及對二次函數知識點的掌握。爭取讓學生在每次遇見二次函數時，都能迅速并準確的畫出相應的草圖。并根據草圖找出頂點位置、開口方向、頂點坐標等重要信息，然后根據題目的要求，快速進行解答。

三、蘇教版初中數學“二次函數”的教學實踐的注意事項

1.注意區別二次函數和其他教學內容

數學教學是一個教與學的過程，在這個過程中，要不僅僅提高學生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力和基本技能等方面的能力，還要激發學生不斷的提出問題，探究問題以及解決問題，讓所學的知識和實際生活相結合。

數學內容是一個整體，不同數學內容之間有著密不可分的聯系，因此，老師在教學過程中要通過不同類型例題的講解，把二次函數與其他數學內容進行區分。以免學生把二次函數與其他數學內容相混淆，有利于加深對二次函數的理解和認知。

2.采取多樣化的教學方式

培養學生的探索能力和邏輯思維能力是初中二次函數教學的主要目的，這就需要老師在進行教學的這一過程中，運用多樣化的教學方式，培養學生在已知條件下進行不同解題方式的能力。讓學生能夠更好的將二次函數用于解決生活中的實際問題。

3.激發學生主動學習的積極性，提高學習效率

二次函數具有很強的邏輯性，教材比較枯燥，時間一久，學生容易產生厭學的念頭，給數學教學帶來了很大的困難。這就要求老師要運用各種教學方式，同時把實際生活和理論相結合，用學生更容易理解的方式進行講解。創造寬松的課堂氛圍，激發學生主動學習的積極性，不斷提高學習效率。

四、結束語

綜上所述，二次函數作為初中數學學習的重點和難點，老師應根據蘇教版初中教材的特點，綜合二次函數的特殊性以及初中這一時期青少年的發育特點，理論聯系實際，將二次函數的知識點結合生活中的實例進行教學，不斷優化教學方式，提高教學質量。

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[3]劉小忠.蘇教版初中數學“二次函數”的教學實踐[J].中學生數理化，2011（12）

（作者單位：江蘇省南京樹人國際學校宿遷分校）