以兒童繪本為載體，促進學生快樂學習

《全日制義務教育美術課程標準》提出“基本的美術素養”包括以下幾個方面：一是對美術的內容和現象有基本的了解；二是對美術的創作與過程有基本的了解；三是對美術在社會中的價值和作用有基本了解。基本的美術素養不僅僅指的是對基本的美術知識與技能的掌握，更重要的是應該具備基本的藝術態度。由于我國美術教學條件尚不健全、師資素質較低、場地設備缺乏等問題的限制，小學美術教育還很薄弱，主要強調美術知識的傳授和美術技巧的掌握；在課堂形式上也多是以教師為主導，學生被動接受和吸收美術知識。而兒童繪本以其獨有的的魅力和利用空間，給小學的美術教學帶來了鮮活的生機。那么，如何以兒童繪本為載體，促進學生在繪本欣賞創作中將美術素養與之有機融合，獲得愉快的學習經歷呢？

一、從繪本中尋找生活素材，喚醒強烈的美術興趣

作為一種獨立的藝術形式，繪本不等于“有畫的書”，它是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，強調文與圖的內在關系以及畫面和主題的連貫性。在繪本里，文字與圖畫共同擔當講故事的重要角色，但圖畫不再僅僅是輔助和詮釋文字的，而是圖書的生命。很多經典的兒童繪本甚至是一個字也沒有的無字書，卻能帶給兒童美輪美奐的視覺享受和藝術美感，強烈地吸引孩子甚至成人的注意力，從而流傳至今。因為它們解放了孩子的頭腦，使他們敢想；解放了孩子的眼睛，使他們會觀察；解放了孩子的嘴巴，使他們多說；解放了孩子的雙手，使他們會畫會創作。繪本的這種“解放”與“半小時課堂”理念是相通的，都是還課堂于學生，確保每節課上學生都有自主學習、獨立思考的時間。因此，繪本是“半小時課堂”理念實踐的最好的物質載體。

繪本用繪畫與文字相結合的方式，或描繪孩子們熟悉的生活，如《我家有個壞好寶寶》；或反映妙趣橫生的動物世界，如《天才大笨貓》；或抒發細膩的情感活動，如《我好害怕》；或普及科學知識，如《神奇校車》。總之，都是一些異于常理、新穎奇特而有趣的故事內容，使小學生能夠感知生命的樂趣，解讀無法言說的生離死別，激起強烈的好奇心和求知欲。如安東尼·布朗創作的繪本《我爸爸》，以孩子的視角、夸張的手法描寫了“我爸爸”的種種生活現象，充滿童趣，很能引起共鳴；維吉尼亞·李·伯頓創作的繪本《小房子》，講述站在山頂看風景的小房子眼中的四季風景和世界變化，精致的畫風激發了讀者對田園的向往和對環境的保護意識；伯寧罕創作的繪本《外公》，通過生活細節表達外孫女與外公的親密感情，用空沙發表現死亡這一沉重而隱喻的話題（見圖一）。

（圖一《外公》）是最好的老師，繪本中的各種形象就是培養小學生美術興趣的根源所在。美術教師可以抓住學生喜歡繪本的教學契機，運用繪本中的美術語言，喚起學生的美術興趣，從而將美術根植于兒童幼小的心靈，引導他們主動去發現、體驗、欣賞和感悟美，并在看故事、聽故事、畫故事中跟進學生的美術素養。

二、從繪本中學習基礎知識，了解多樣的美術技法

美術是藝術家運用一定的物質材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術家的思想觀念和感情的一種藝術活動，包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等各種類型。繪本作為其中的一種藝術形式，也因借助不同的媒介，有水彩拓印畫（如《小黑魚》）、剪紙畫（如《老鼠嫁女兒》）、手印畫（如《好餓的小蛇》）、撕貼畫（如《蕩秋千》）、等多種表現技法。小學生可以通過接觸不同版本或內容的繪本，學習美術的基本知識，了解多樣的美術技巧。同時，美術老師再加以系統的介紹，使小學生形成完整的美術欣賞創作理念。如繪本《母雞蘿絲去散步》（見圖二），（圖二《母雞蘿絲去散步》）全書只有非常簡短的八句話，線條和色塊的排列組合是該繪本最出彩的地方，線和面是造型的基本元素，構成孩子理解繪畫的基本元素；狐貍身上簡單重復的黑色三角形和如刺繡般的條紋以及靈活華麗的身段非常令人著迷；柔和艷麗的黃色調如溫暖的陽光，桔黃、橄欖綠和朱紅和諧地統一在其中，美不勝收。

具體到美術創作理論中，色調、透視、留白、構圖等是小學美術教學的重點和難點。美術老師可以借助繪本，將難以理解的、抽象的繪畫知識和技巧形象化，進一步提升兒童的美術素養。例如，美術畫面的色調既可以表現環境，也可以表現時間和心情，這種只可意會無法言傳的難題，在兒童繪本里被表現的淋漓盡致。繪本《黎明》幾乎沒有什么故事情節，只是靠天光水色的微妙變化，通過色彩的漸變，就表現了黎明的全過程。而在繪本《十四只老鼠賞月》中，用色調表示月亮升起后的光線變化，如圖三所示：

（圖三《十四只老鼠賞月》）不識字的幼兒也能從畫中欣賞到純凈又充滿幻想的美。再比如繪本中大量留白的現象，為讀者提供想象的空間，具有無中生有和無中勝有的效果。在繪本《月下看貓頭鷹》的留白（見圖四）中能讀出雪暈，在《蘇赫的白馬》的留白中能讀到大草原蒼茫悠遠的意境，在《我最討厭你》的留白中看到的是人與人之間的心理距離。通過繪本的留白去理解國畫中的黑白意境，就更容易了。美術老師可以將課堂時間一半用做講解美術知識，另一半留給學生去理解、消化和感悟，這樣就達到了“半小時課堂”的教學策略。

總之，對于小學生應該具有的美術素養，要求也比較簡單。首先要有濃厚的美術學習興趣；其次能夠掌握淺顯的美術基礎知識和簡單的造型技能；再次能夠具有良好的品德、堅強的意志、高尚的審美情趣和愛國主義情感；最后具有一定的觀察、想象和創造能力。