以論語誦讀為徑 尋找缺失的孝心

在學(xué)校開展“一校一書讀國學(xué)”主題教育活動(dòng)背景下，《論語》作為了我校的國學(xué)經(jīng)典誦讀書目。由于國學(xué)能夠啟迪智慧，經(jīng)典能夠潤澤童年。因此，我校以論語誦讀為契機(jī)，再度感受中華傳統(tǒng)的孝道，尋找孩子們?nèi)笔У男⑿摹Ｗ尯⒆觽儚男【湍芙邮苄⒌澜逃佬B(yǎng)、孝順、孝敬，做一個(gè)孝敬長輩的人。

一、故事牽引，效仿孝行

1.故事引領(lǐng)，明道理

開始我們組織學(xué)生先收集古今中外的孝子故事，許多故事來源于古代經(jīng)典作品。通過自己了解自己品讀，開展“孝心到永遠(yuǎn)——講故事比賽”主題班會(huì)，一個(gè)個(gè)鮮活感人的故事，一個(gè)個(gè)行孝的典范感化學(xué)生的孝心。當(dāng)講到羊羔跪乳、烏鴉反哺等故事時(shí)，我們不禁會(huì)想，動(dòng)物都能做到孝順父母，更何況是人呢？孩子們在一個(gè)個(gè)故事中明白了“身體發(fā)膚，受之父母”“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁”，懂得了我們從小要做一個(gè)孝敬父母、關(guān)愛長輩的好少年。除了收集孝子故事，也可以尋找身邊的孝與不孝的事例，并收集旁人對事例中主人公的評價(jià)，這樣事例中主人公的行為就能對學(xué)生進(jìn)行正負(fù)強(qiáng)化，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的孝道觀，做出正確的行孝行為。

2.明理后要導(dǎo)行

要求學(xué)生從小事做起，平時(shí)和父母說話語氣要親切，態(tài)度要恭敬；聽從父母的教導(dǎo)和正確的意見，不頂嘴，不發(fā)脾氣；上學(xué)時(shí)要跟父母說再見，平時(shí)出入家庭要跟父母打招呼，外出要告訴父母地點(diǎn)時(shí)間；吃飯要等父母一起吃，好菜要請父母先吃，中高年級學(xué)生要為父母盛飯；父母不舒服的時(shí)候要主動(dòng)問候，生病時(shí)要為他們端水送飯等。“老吾老以及人之老，有無幼以及人之幼”孝敬父母的根植于學(xué)生幼小心靈以后，我們又進(jìn)一步教育學(xué)生將這份孝心升華到愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛人類。

二、小事入手，強(qiáng)化孝行

現(xiàn)在的父母為了子女更專心于學(xué)業(yè)上的競爭，包攬了一切家務(wù)，以至于大多數(shù)學(xué)生高分低能，自理能力弱，有些學(xué)生習(xí)慣于父母對自己的悉心照顧，卻很少關(guān)心整日為自己操勞的父母。為了促使學(xué)生將孝敬父母的道德觀念轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心父母的道德行為，讓“孝”與“敬”能真正落到實(shí)處，針對這點(diǎn)，我在班級中開展“孝敬父母，從小做起”系列活動(dòng)，如召開“祝爸爸媽媽生日快樂”，在專項(xiàng)訓(xùn)練中，班級每月對學(xué)生提出一個(gè)要求。低年級從“早飯自己吃，看誰進(jìn)步大”、“自己穿衣”、“自己洗紅領(lǐng)巾”到“會(huì)給父母端飯”；中年級從“自己整理學(xué)習(xí)用品”、“自己洗涮餐具”、“愛護(hù)學(xué)習(xí)用品”、到“會(huì)整理自己的床鋪”；高年級從“會(huì)收拾自己的房間”、“會(huì)幫父母購物”、“會(huì)做簡易的飯菜”到“不頂撞父母與父母講道理”循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)孩子的年齡、能力、學(xué)習(xí)情況合理分配，具體指導(dǎo)，耐心訓(xùn)練，熱情鼓勵(lì)。這樣不但有利于孩子養(yǎng)成家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣，也有利于孩子不斷增強(qiáng)孝敬父母的觀念：父母養(yǎng)育了我，我應(yīng)為他們多做事。新學(xué)期開學(xué)時(shí)，一些家長對我說他們的孩子變得懂事了，在家里沒事找事干，有事?lián)屩伞?/p>

三、多彩活動(dòng)，彰顯孝道

1.創(chuàng)編童謠

針對孩子們喜歡童謠的特性，我們在講解關(guān)于孝道方面的論語時(shí)，通過編童謠的方式呈現(xiàn)，孩子們不僅感興趣，而且還能從童謠里懂得更多孝文化。正可謂是一舉兩得。

如聽了羊羔跪乳、烏鴉反哺的故事后，出示《羊羔與 烏鴉》童謠：

羊羔跪乳

烏鴉反哺

媽媽，媽媽，羊羔“咩咩”叫什么？

爸爸，爸爸，那些小烏鴉，

它在叫“媽媽”。

一會(huì)飛上，一會(huì)飛下，

羊羔跪著吃奶，

它們在忙什么？

這是為什么？

爸媽老了，飛不動(dòng)了，

感謝媽媽用奶水，

小烏鴉捉來蟲子，

喂爸爸，喂媽媽。

當(dāng)然還有很多如《媽媽媽媽我愛你》、《長大后我當(dāng)宇航員》、《孝心到永遠(yuǎn)》等，也可以讓孩子們學(xué)了論語之后自己創(chuàng)編童謠，并在班里展示。樸實(shí)感人的童謠，激起孩子們的孝心。

2.開展豐富多彩的“孝心”主題班會(huì)

在校我們開展了形式多樣豐富多彩的“孝心”主題班會(huì)，相繼開展了“秀秀兩封信”、“今天我當(dāng)家”、“我給爸媽過生日”“班級孝星”等孝心主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的孝心體驗(yàn)，彰顯孝道。

就拿“兩封信”活動(dòng)來說，“兩封信”活動(dòng)即學(xué)生先給爸媽寫一封信，表達(dá)對他們的愛，寫出平時(shí)不愿說出的心里話、悄悄話。然后，爸媽共同給學(xué)生寫一封信，提出殷切希望。許多家長在收到孩子給自己精心制作的祝福卡后，感動(dòng)得流下了眼淚。他們一遍遍地讀著孩子的信，心中久久不能平靜，這是父母看到孩子已經(jīng)懂事的欣慰與自豪。不久，一封封包含著無限深情和期望的信也來到學(xué)生的手中，有的爸媽在信中寫道：“你的成長和進(jìn)步，使我們忘記了辛勞，感受到了生活的幸福。你的祝福，使我們想起了自己的節(jié)日。你要好好學(xué)習(xí)，長大后做一個(gè)有用的人，這就是對爸媽的最好回報(bào)。”通過活動(dòng)，在班隊(duì)課上“秀秀兩封信”，讓大家都來感受父母與孩子之間那種濃濃的親情，激起孩子內(nèi)心的共鳴。

3.布置“孝心”作業(yè)

羔羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之義，動(dòng)物如此，何況人乎？為把“孝心”教育落于實(shí)處，我們堅(jiān)持每周為學(xué)生布置“孝心”作業(yè)。比如：為父母做一次家務(wù)；為媽媽梳頭；為父母捶捶背，揉揉肩；為父母洗洗腳；父母生日時(shí)，將自己寫的感謝父母的詩歌或作文送給他們；父親節(jié)、母親節(jié)為父母獻(xiàn)上精心制作的賀卡；自己過生日時(shí)，可以對父母說感謝父母把自己帶到這個(gè)美麗的世界，感謝父母的養(yǎng)育之恩等。讓學(xué)生從不理解、不好意思中走出來，真正去做，去表達(dá)對父母的感謝。許多家長反饋：“孝心”作業(yè)拉近了父子、母女的感情，使孩子從小接受了中華傳統(tǒng)美德的熏陶，必將對其一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

“孝”是一個(gè)人有愛心、有善心、有良心的體現(xiàn)。讓我們攜手直面“孝心教育”這一古老而又永恒的德育課題。讓我們以論語誦讀為徑，尋找缺失的孝心，加強(qiáng)孩子的孝心教育。當(dāng)面對孩子時(shí)，每天不忘問一問：“你幫父母做事情了嗎？”讓孩子們每天問問自己：“今天，我?guī)桶职謰寢屪鍪虑榱藛幔俊毕嘈旁谖覀兊墓餐ο拢课桓改傅哪樕隙冀?jīng)常綻放出美麗的笑容，并且自豪地說：這都是因?yàn)楹⒆拥亩潞托㈨槪?/p>