給快樂加油

評價是英語課程的重要組成部分，是實現課程目標的重要保障。有效地、全面的教學評價能夠使孩子看到自己的成長軌跡，幫助其樹立自信心，使其在學習英語時享受到成功的快樂。我在英語教學中往往通過這幾種評價激勵學生，培養學生學習英語的興趣。

一、口頭評價，燃起學生學習熱情

小學生的語言學心理告訴我們，多運用激勵引導的方法能夠有效激活他們的學習潛能和興趣，讓教師能夠更為激情地投入課堂教學過程之中。教師可通過發現學生在課堂學習中的點滴進步來激活他們的語言學習興趣和潛能，通過多運用鼓勵來增強他們的語言學習激情。在教學中，多用賞識性的話語，讓學生感受到尊重，增強他們的學習主體意識；多運用欣賞的眼光，讓學生能夠感受到教師給他們的鼓舞和力量；多運用褒獎，讓學生能夠覺察到自身語言學習的成就，這樣的激勵引導，一方面，能夠形成和諧的師生關系，增強學生的語言學習潛能和興趣；另一方面，能夠活躍課堂教學氛圍，促進學生積極主動參與課程教學。這樣的鼓勵引導，更利于增強學生語言學習的能動性。而課堂上的激勵往往通過教師的口頭評價。我看過一個案例：一位教師在課堂上對一位很少發言的學生說：“Your answer is quite right. I feel very happy. Don’t feel shy. You can learn English well.” 在評價學生時，教師常用“Good”，“Great”， “OK”，“You are clever！”等評價語，會使評價流于形式，達不到鼓勵的效果。在這個案例中，教師沒有用Good，Great 等，而是換了一種說法，既對學生的回答進行評價，又巧妙地為他今后的學習指明了方向。口頭評價并不僅僅是一味地對學生進行表揚，還可以對學生所說的問題，表示一種關注或對學生所表現出來的情感、態度進行評價。當然口頭評價一定要符合實際，把握好尺度，語言要巧妙。因此在日常教學中，我會根據學生特點給予評價，不讓自己的教學評價流于形式，膽小的孩子我主要鼓勵她，讓其膽子大起來了；調皮的孩子主要引導他學習時要控制自己，不要偏離課堂。這樣的教學評價使得孩子們能在輕松活潑的課堂中學到知識。

二、實物獎勵，激發學生學習興趣

我的實物獎勵并不是花錢買一些獎品，主要是獎勵與教學內容相關的圖片或者是獎勵圖畫。這是小學教師常采用的評價方式。如在學習句型“Where are you from？I’m from America/England/china …”時，學生回答正確，教師獎給一面該國的國旗，這樣，既能調動學生的積極性，又能增加學生的課外知識和對西方文化的了解。又如講到動物的時候，教師給答對問題的學生一張寫著英文的動物圖片，這不但會使學生愛不釋手，而且促使他們對這類單詞的記憶也會十分深刻。圖畫獎勵則很有意思，除了把一些精美的圖畫獎給表現好的學生之外，我主要是要調動學生的積極性，所以教學中往往采用游戲畫畫方式作為獎勵。我將學生分成兩組，或按座位分組，或按男女分組。在黑板上畫兩個圓，分別代表男孩頭像和女孩頭像。然后，根據兩組的表現，教師逐一將五官、頭發等畫上去，頭像先畫成的組獲勝。當然圖畫獎勵的形式還有很多，教師可以展開想象，尋找有創意的圖片，讓學生彼此競爭，最終形成學生爭先恐后進行語言練習的風氣。這樣的方式既可以激發學生學習，同時得到的這個獎品還非常的有意義，看到它隨時能夠促使學生想到與圖片有關的英語單詞或句子，一舉多得。

三、作業評語，激勵學生多讀多寫

作業是衡量一個學生的學習是會與不會的結果。有的學生很重視自己的作業是否完成的很好。特別是性格內向的學生，不善于言語表達的學生，他們是很在乎自己的學習成績的。在教學過程中，我曾經對學生這樣要求過，只要你的作業是自己獨立完成的，并認真思考過了，那么在今后的學習道路上你就成功了一半。最起碼學生學會了自學與獨立思考問題。為了激勵學生們，偶爾以獎勵為主要評價方法進行教學。例：A：學生的作業完成的較好，字跡工整，沒有錯題，就給予Best的獎勵批語。B：錯的內容很少，并書寫整潔，給予Better的批語獎勵。C：書寫不清晰整潔，錯題占全部的三分之二。就只能給評Seen這個單詞了。就這樣，學生積累五個B e s t就可換一個Zoom粘貼；積累五個Better可換一個z i p的粘貼。

為了激勵學生學習，每個月我還開展一次大抽獎活動。我并沒有花錢，抽獎的禮物都是把平時學生不喜歡的東西交給我積攢起來。放在一起進行抽獎游戲。這既滿足了學生的好奇心，又激發了學習英語的興趣。學生把自己不喜歡的東西與別人交換了，得到了與自己原來不一樣的東西，他們的心情還是無比雀躍的，而且還很公平、公正。這樣的抽獎讓學生更有學習英語的興趣，并且學會了分享，而且不至于物質化。對于老師來講，操作起來確實有些繁瑣，但是對學生則有極大的激勵作用，因此我也很享受做這些事情的過程以及結果。

四、開展比賽活動，進行教學評價

在英語教學中，開展一些教學活動會深受學生的喜愛，大多數學生都想表現自己的才華。于是就爭先恐后地做好自己該做的事情。例如：在學校開展的藝術節活動中，可以利用這個時機給學生一個鍛煉的機會，那就是給他們編排一些節目。有英文歌曲連唱、英語課本劇、英語游戲活動等節目。由此可以看出每個學生身上存在的優點與不足。這樣就可以在教學中更好的把握學生的個性化發展，使之成為具有特色的教學風格課堂。在此之間，教師和家長們會對學生有個正確的評價目標。在今后的學習道路上就會少走彎路。同時，利用每周的課余時間讓學生練習一下英文的書寫能力、設計能力。可以采用書寫比賽和設計手抄報的形式給予學生開拓思維的練習。讓學生們來當評委選出大家喜歡的作品并進行評獎，互幫互助，和諧共處。而且達到了學生互評的效果。也肯定了每位學生的真實能力。

總之，教學評價起到了鼓勵的作用，給予了學生肯定，也給了老師正確的教學思想，幫助家長了解自己的孩子。做為一名小學英語教師要不斷地探索敢于實踐，運用有效的評價促進教學效果的優化。