師范教育力點探究

【摘 要】師范教育的力點主要是指教育改革與發展的著力點、出發點和關切點，它是師范高效教育、高效管理、高效運作的關鍵點。明晰師范教育力點、發展教育重點、解決教育難點，是十八大賦予師范人的教育重任。師范教育只有不斷深化改革、加強管理、整合資源，全面提高教育教學質量，努力把學生培養成推進基礎教育改革與發展的“全才”，實現學生、教師和學校同步健康發展，才是一條多贏、持續的前進之路。

【關鍵詞】教育；師范；力點；探究

“全力促進教育公平，力爭實現教育大國邁向教育強國，辦人民滿意的高等教育。”是十八大賦予師范人的教育重任，尤其在人民幸福指數不斷提高的小康社會里，人民對大學教育的美好期盼更加殷切、更加向往和更高要求。怎樣辦師范教育才能滿足人民精神文化發展需求呢？我久久地思忖著這個義務在心、責任在肩的命題。現就此問題談談自己的一些膚淺看法。

一、創設人才脫穎的人文環境，是激勵師生奮發進取的不竭動力

環境是人賴以生存的基本條件，它包括自然環境和社會環境。這里的環境主要是指學校教育環境。教育環境的主體是教師，客體是學生。學生的認知是主體教育環境作用客體教育環境的結果，而這個結果只有主客教育環境間持續反復刺激，才能使具有可塑性的學生產生認知信息的量變質變，最終使學生的行為向教育預先設置的軌道前進。因此，學生的成才是優質教育環境長期作用的必然結果。

在舉國全面加快建成小康社會的大環境里，人人都能接受優質的高等教育是人民最大的精神需要。滿足人民精神需求是當代大學教育改革堅定的奮進方向。十八大報告明確提出：“營造有利于高素質文化人才大量涌現、健康成長的良好環境……”，充分說明環境在教育中的作用是巨大的和不可忽略的育人力量。達爾文生物進化論告戒我們：“一切生物的演進都是環境作用的結果。”師范教育亦然。師范教育發展的環境由硬環境和軟環境組成，硬環境主要是指學校現代化的辦學條件，硬件設施等物質基礎，它是師范教育發展的基本條件；軟環境主要是指學校的辦學思想、管理模式和創新精神等非物質因素，它是師范院校發展進步的內能，是最主要的人文環境。

俗話說，基礎不牢地動山搖。教育是社會前進的基礎，教育質量是教育發展的基礎，同樣需要夯實。十八大報告強調“教育是民族振興和社會進步的基石。”這個基石就是民族復興的動力和根基，它大不大、堅不堅、穩不穩，其核心事關基石的質和量。只有優先發展教育，創設人才脫穎環境，才能加快實現中華民族強國之夢！同時十八大還指出：“我國要從教育大國向教育強國邁進，到2020年建成教育強國。”這給我們教育工作者提出了新目標、新任務、新課題，要求我們不但要打好教育基礎，而且要提高教育強國戰略意識。怎樣辦師范教育才能夯實這個基石，切實把發展中的中國建設成教育強國？只有師范院校教育“母雞”先行，從基礎教育源頭抓起，打牢教育根基，從長計議，才能切切實實培養人才，培養優秀人才，全面推動社會繁榮進步。

教育教學是師范學校培育人的中心工作。在教育教學雙邊活動中，教師是主導，學生是主體，雙方共同構成了教育教學最核心的內在環境。加內環境建設：一方面加強教師敬業思想教育，促使教師自覺把個人的發展與學校、家庭和國家發展有機地統一起來，形成對學生負責、集體負責、國家負責、民族負責的擔當意志。另一方面加強學生成才教育，刺激、引導、挖掘學生的勵志意識，正確引領學生向著積極、開放、務實、求索的學習道路奮進，不斷積淀文化信息、社會信息、道德信息，形成濃郁的學風和校風。再一方面加強學科建設，提升課程品質。最后是注重內涵建設，鑄就師生積極進取的治學思想。

社會不僅是最大的育人環境，更是教育產品的檢測單位。深化教育改革、營造人人成才的教學環境是社會共同心聲。內強素質，外樹形象，充分增強造血功能和借助社會力量辦學，不斷營建良好人文環境，切實滿足人民終身教育需要，是師范教育深化改革的著力點。

二、不斷拓展教育內涵，是穩步提升教學質量的內驅力

所謂教育內涵是指學校教育文化、教育管理、教育內容、教學方法、教學措施、教學手段等科學元素的優化沉積，是一所學校歷史文化礪煉和推動學校科學改革發展的基礎，是科教創新思想的動力和源泉，是提高教學質量的非物質力量和精神動能。教學內容是教育內涵的有機組成部分，是提高教學質量的先決條件和信息基礎，教學方法是提高教學質量的重要手段。只有結構合理的教學內容和科學的現代教育手段，才是提高教學質量的根本途徑。只有不斷的充實、拓展教育內涵，改進教學方法，才能開啟提高教學質量的金鑰匙。

“教育是教育者按照一定的社會要求，向受教育者的身心施加有目的、有計劃、有組織的影響，以使受教育者發生預期變化的過程。廣泛深入到學生的各個活動領域，使正確的教育影響盡量在教育對象的所有時間和空間發揮作用。”教育教學質量是師范院校的生命線。提高教育教學質量是師范院校改革的著力點和發展的支撐力。加強教育內涵建設，牢固樹立科學的質量觀，不斷改進教育措施與方法，把促進人的全面發展，適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準，是師范院校前進的動力和歸宿。

在提高教育質量的活動中，影響教學質量的內容因素非常多，有家庭的、社會的、學校管理的以及師生生活的方方面面，每一方面的影響力都不可小覷。我想，在影響教學質量因子中，學校教育內涵對學生的影響力是最大的。特別是老師的教育力、知識的操作力、人格魅力等直接決定著學生成人成才質量。

要提高質量，教師必須教真知。“教師給予學生的應是反應客觀真理的知識，教學要反應當代最新科學成就。”尤其在日新月異，科技突飛猛進的今天，盡管高校教學科研成果累累，可在很大程度上沒有及時與教學內容掛鉤，造成科研成果與教學內容脫節。十八大指出：“科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。”我想作為學科老師，除了傳授教材知識外，一定要拓展教學內容，搞好教學科研，運用科研成果，豐富教學內涵，讓學生清晰所學學科的過去、現在和將來。

教育教學是提高教育質量的重要環境。在教育教學是雙邊活動中，教師是外因，學生是內因，外因只有通過內因發揮作用。因此，老師一定要用智慧開啟學生思想之門、樹立學生遠大理想，引導學生規劃人生，使學生自覺利用大學美好時光，修善自己，優化自己，成為自覺全面發展的人。

三、教學致用，全面提高學生就業競爭力

十八大報告指出：“就業是民生之本……引導勞動者轉變觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業。”大學生讀書的目的，就是為了提高自身綜合素質，畢業后到理想的環境中去工作，實現高質量的就業。大學教育的目的，是把學生培養成高素質的社會勞動者和可靠接班人。似乎大學教育培養與學生就業無關。可我黨把大學生就業定為民生工程，是關乎家庭穩定、社會和諧的大事，因此，大學教育質量與大學生就業息息相關，幾乎達到同呼吸，共命運地步。

學生要就業，教師教學務必致用。“教師不僅需要知道傳遞什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學生采取不同的教學策略。”為了提高學生的就業和創業能力，師范院校必須加大學生就業思想指導教育，從大學一年級抓起，實施學生成才工程計劃，導師指導學生規劃大學成才方案，查督導學生完成規劃。

笛卡爾說：“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學者，也像瞎子一樣盲摸索。”學生就業指導不僅要有針對性，而且要講究方法和技巧。通過多年的教育實踐證明，加強學生專業知識教育、職業技能訓練和社會實踐活動是實現高質量就業的殺手锏。也就是說，只有加強學生專業知識建構和職業技能訓練，以及職業社會實踐三個環節教育，學生才能通向成功就業之路。

大學生專業知識教育必須與行業知識需求相結合，與學生將來從事的工作聯系起來。專業領域得到有效拓展，學生獲得更多書本之外有用的東西，減少學生在就業競爭中運用專業知識和處理現實問題的盲目性，更加快捷、本源、自如地駛入快車道，極大地縮短就業工作適應期，加快占據就業制高點。

學生職業技能訓練必須與專業工作實踐相結合，是學生在競爭中通向成功的快車道。學生學的知識再多，也必須運用才有意義。學有所教、學有所成、學有所用，教學致用，加強學生技術技能培訓，培養學生動手動腦能力，是提高學生就業生存與發展的綠色通道。

就業培訓是學生成功就業的加油站。“就業培訓面向學生，旨在幫助他們明確職業發展方向，提高求職面試技巧及就業能力。”一般就業培訓包括對國家就業政策、法律法規、自薦技巧、儀態儀表等知識技能的培訓，盡力減少影響學生就業成功的主要因子。先就業后擇業和自主創業仍是就業培訓工作的重要指導思想。

總之，當前師范院校教育改革的著力點，必須圍繞“師資隊伍建設、學科建設，成才工程建設，促使學生快樂學習，健康成長，成人成才”目標，最終實現學生、教師和學校發展的最優化。

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