中職會計課堂自主探索學習模式研究

[摘 要] 中職會計課堂教學的落腳點是培養具有較強的實際動手能力的中級技術財會專業的管理人才。本文研究中職會計課堂學生自主探索學習模式，分析了職業中專會計專業學生的學習現狀并提出了相應的改進措施，對于實現職校會計專業課堂教育的高效以及學生上崗有能具有一定的借鑒意義。

[關鍵詞] 中職教育； 會計； 課堂教學； 自主探索； 學習； 模式

[中圖分類號] G718.3；G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）13- 0106- 01

中等職業學校會計專業相對于培養專業理論知識豐富的本專科學生的高等院校來說，其一大特點就是培養有較強的實際動手能力的中級會計專業的管理人才。學校所招收的學生一般探究能力較低，導致我們的課堂教學都以反復灌輸為主，必須努力扭轉這種局面。

1 讓職業中專會計專業的學生增強信心是開展自主探索學習的基礎

時常會和自己所教的學生交流談心，他們總對自己的學習不抱任何的信心，因為他們在商場轉悠時總會碰到自己已畢業的學兄學姐們在商場里當導購員或做些其他與本專業無關的工作，其中不乏在校時學習成績優異的學生，這令他們產生諸多的困惑和不解，甚至感到自己前途的十分渺茫。更為主要的原因是他們之所以填報這樣的志愿，一是因為年齡還未滿18周歲，打工無任何單位可以接受，在家也是閑著無聊，即使未來走向社會，沒有一張正規的文憑，即使小公司也是不大樂意接受的。加之我們在平時的教學中不去很好地引導學生探究，故學生更無探究的興趣和行為。所以平時的課堂教學我們首先必須要做到的是增強會計專業學生的學習信心。如何去增強？無論是途徑還是方法應當都是廣泛的。首先要在我們的課堂教學中十分重視財會專業學生的創新探究積極性的調動，讓他們有機會去進行探究。其次，要在我們的課堂教學中多讓他們能有探究成功的機會。同時還必須使學生能夠充分地意識到：人人都有探究的能力，也人人都需要去探究，未來社會更需要我們去進行充分的探究。我們所學習的專業在實際工作中肯定會遇到一些比較復雜的問題，現在不養成探究的習慣，未來就不大可能進行探究的。即使你未來不與會計工作結緣，但又有怎樣的工作不要我們去探究呢？

2 讓職業中專會計專業的課堂充滿活力是自主探索學習的必需

應當充分地肯定，只要我們重視了我們課堂教學中學生探究能力的培養，只要我們注重了課堂學習中專業課程內容教學的學生參與探究的機會，那么我們的學生是肯定能夠很好地進行探究的。所以，中職財會專業學生探究性學習的主陣地應當就在我們的課堂中。作為教師應當在課堂教學中多讓學生去探究，無論怎樣的課程都堅持讓學生自己去通過探究獲得知識。作為教研組要相互切磋，找出本專業在課堂教學預設中的諸多探究點，集思才能廣益，個人的力量、個體的智慧畢竟是有限的。實踐讓我們感到集體所研討出來的成果用于指導課堂教學的實踐，學生所探究的效果很不一樣。學校的行政管理人員也要經常深入課堂，為課堂教學把脈。只有真正實現了三位一體，齊抓共管，我們的財會專業課程的探究性學習才能夠真正落到實處。如在會計的基本知識和理論教學時，筆者就考慮到本專業的學生一定要對會計的管理以及財會方面相關的法律知識有一定的了解。因此在教這部分內容時就讓我們的學生去做些會計管理方面的探究，去做些會計所必須遵守的法律法規方面的探究。雖然這些與課程設置暫時沒有多大的關系，但從一定意義上讓我們本專業的學生知道，學習就需要探究，我們也有能力去探究。

3 讓職業中專會計專業學生的探究范圍更為廣泛是自主探究學習的升華

雖然我們學生探究學習的主陣地在課堂，但不等于就是全部在我們的課堂。中職會計專業學生學習探究的范圍也應當是十分廣泛的。學生探究性的學習也十分需要有廣闊的實踐的空間。這就需要我們去聯系課程的內容多讓我們的學生去開展一些探究性的學習活動。 一方面，學校教學結構和開設的科目要更為合理，不要再重理論而輕實踐性的操作，那樣學生只有書本上的理論，而缺乏實踐訓練。校內的模擬實習和頂崗實習也不能只是走過場。不能讓學生了解到今后從事的工作的業務流程對我們職業中專的學生是有百害而無一利的。同時我們還要把我們學生探究性的實踐范圍擴大到具體的企業和公司乃至于行政事業單位，那里是我們學生探究性學習會計專業的十分重要的場所，那里有著許許多多我們學生在課本上所學不到的知識，可以做些真正意義上的探究性的學習實踐。這樣我們的學生就不至于在畢業后動手能力弱，獨立處理業務能力差，遇到問題無法主動出色地解決。校外實習很好地解決了學校會計模擬實驗室的資源落后的問題，我們和企業也就很好地做到了資源共享，達到了校企共贏的目的，當然也豐富了學生的實戰經驗，提高了學生的實戰技巧。

主要參考文獻

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