淺談如何在教育教學(xué)中提高教師的魅力

摘要：在教育教學(xué)活動中，我們經(jīng)常可以聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位教師，聽課時(shí)老是昏昏欲睡。教師的魅力對學(xué)生的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。“喜歡一個(gè)老師的課，會促使你認(rèn)真地思考，主動性充分被調(diào)動起來”。 所以我個(gè)人認(rèn)為：在教師的教育教學(xué)中，教師的魅力是非常重要的，教師的工作成功與否將直接影響受教育者的身心健康與全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：淺談 如何 教育 教學(xué) 魅力

俄羅斯教育家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)椋逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想的如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”在教育過程中，教師的精神風(fēng)貌，思想品德，治學(xué)態(tài)度，氣質(zhì)都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的人格魅力是對學(xué)生最無形而且又是最有力的教育。因此，在教育教學(xué)工作中，我們教師應(yīng)該努力來完美自身的人格魅力。

一、教師應(yīng)該要有“愛”

“愛”是溝通師生之間的紐帶和橋梁。作為一名教師，愛是工作的前提。教師對于每一位學(xué)生的愛，并不是放任自流，而是要求每一位學(xué)生自覺遵守中學(xué)生守則、日常行為規(guī)范及學(xué)校、班級各項(xiàng)規(guī)章制度。教師對學(xué)生的愛應(yīng)公正，一視同仁。該表揚(yáng)的就表揚(yáng)，該教育的就教育，該批評的就批評。尤其對于有問題的學(xué)生更要給予真誠的關(guān)心，絕不能另眼相看，否則必然傷其自尊，使其產(chǎn)生對抗心理。只要你的愛是出自內(nèi)心，學(xué)生一定能夠感受到的，即使一時(shí)不能理解，以后一定有所回報(bào)的 。教師要多和學(xué)生談心，交流思想，從多方面了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，幫助他們分清“真、善、美”，“假、惡、丑”，懂得“什么是該做的”，“什么是不該做的”，用正確的思想來指導(dǎo)自己的行動。教師要幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生被“逼”著學(xué)（即“要我學(xué)”），教師花費(fèi)了時(shí)間和精力，教學(xué)效果卻很不理想。幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變被動為主動（即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”），這樣才能大大地提高教學(xué)效果。

二、教師要有淵博的學(xué)識和教書育人的能力

能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。在教學(xué)上還我們的老師要“鉆”，“鉆”是教師教育教學(xué)工作中非常重要的環(huán)節(jié)。一方面要從教師自身方面去“鉆”。通常在工作中鉆研教材、教法，把握住教學(xué)的脈搏，來提高自身的業(yè)務(wù)水平。注意不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷更新觀念，吸取新知識，研究新問題，努力跟蹤本學(xué)科的理論前沿。并且將最新的理論成果運(yùn)用到教學(xué)中去。正如時(shí)下所提倡的“要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水”這桶水還必須是活水。另一方面要去鉆研“學(xué)生”。前面提到“愛”，說時(shí)容易，做時(shí)難。這就要求我們教師去鉆研，真正和學(xué)生交心，了解、關(guān)愛學(xué)生，提高自身的道德修養(yǎng)。

陶行知先生所提出：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的奉獻(xiàn)精神和蠟燭精神才能得到真正的體現(xiàn)。要根據(jù)各個(gè)學(xué)生不同的情況和特點(diǎn)（“特殊性”），制定相應(yīng)的教學(xué)方案，采取相應(yīng)的措施。如：適當(dāng)降低要求（把學(xué)習(xí)目標(biāo)分成若干小目標(biāo)，要求他們分段達(dá)到這些目標(biāo)，這樣“達(dá)標(biāo)”相對容易一些。），讓他們較快、較容易地掌握所學(xué)內(nèi)容；多關(guān)注、督促他們，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；課堂上分層次教學(xué)，對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，提出難、易不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲，掌握所授知識內(nèi)容。

三、教師的魅力源于對教育事業(yè)要執(zhí)著和不懈的努力

我們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。在教育教學(xué)中，教師注重“行”和“恒”。“行”是教師實(shí)施教育教學(xué)的根本。人們常說：說不如去做。尤其是學(xué)生畢竟是孩子，模仿能力很強(qiáng)。在實(shí)際教育教學(xué)中，教師的言行對學(xué)生的直接影響很大。在日常生活、工作中，教師要為人師表，按照教師的職業(yè)道德要求去做，處處、事事起示范作用。在平時(shí)的言談舉止中，要注意穿著整潔，談吐文明，以培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀和文明的習(xí)慣。“恒”是教師教學(xué)工作的成功保證。教師的教育教學(xué)工作具有長期性、持續(xù)性，切勿時(shí)冷時(shí)熱，時(shí)緊時(shí)松，必須持之以恒，常抓不懈。切勿不能歧視、嫌棄后進(jìn)生，應(yīng)更加關(guān)心、愛護(hù)他們，花更多的時(shí)間和精力在各方面幫助他們，使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，并向更高的目標(biāo)努力。

四、教師對對學(xué)生的信任和寬容

要幫助學(xué)生樹立信心，幫助他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績，尤其學(xué)困生的教育。學(xué)困生一般有以下幾種心態(tài)：1）因成績差而自卑；2）想學(xué)，想提高學(xué)習(xí)成績，但是成績太差，不知如何“下手”；3）“破罐子破摔”。教師要注重正面教育，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對他們要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。對學(xué)生多作縱向比較，對于他們所取得的每一點(diǎn)成績、每一點(diǎn)進(jìn)步，教師都要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，要讓學(xué)生有成就感，樹立起他們的自信心，鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)努力，盡快縮短與同學(xué)的差距，甚至超過同學(xué)。對學(xué)生的信任和寬容不是不要“嚴(yán)”，“嚴(yán)”是教師教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。在教師的教育教學(xué)過程中，常常談到對學(xué)生要“嚴(yán)”一點(diǎn)。我個(gè)人的理解：教師的“嚴(yán)”并不是簡單的、粗暴的教學(xué)手段即采取體罰與變相體罰。而是對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行理想、前途教育，在行為上按照一個(gè)中學(xué)生的要求來規(guī)范、約束。在你所教育的時(shí)間里，持之以恒，要求每一個(gè)學(xué)生能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度及社會規(guī)范要求。盡量少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)把“嚴(yán)”作為與“愛”相輔相成的教育手段。但實(shí)際教學(xué)中，有些教師誤解了“嚴(yán)”字，結(jié)果實(shí)得其反，甚至無法進(jìn)行教學(xué)。

總之，一個(gè)健康的人格魅力不是天生就具有的，需要自己平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來。平時(shí)注意培養(yǎng)自己正確的思想觀念，良好的心態(tài)，樂觀的生活態(tài)度，來塑造自己的人格魅力。要想成為一名合格的教師，首先要作一個(gè)充滿人格魅力的人。讓我們每一個(gè)教師努力地培養(yǎng)自身的素質(zhì)，用自己健全的獨(dú)特的人格魅力來影響和教育我們的學(xué)生。通過老師\"潤物細(xì)無聲\"的澆灌與培育，讓我們的新一代學(xué)生確立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)、提高能力、奉獻(xiàn)社會和報(bào)效祖國的責(zé)任感和使命感，成為一個(gè)有健全人格的人。