如何排除高中政治教學中的不利因素

高中政治教學中有許多無形的因素，他們從不同方面影響著我們的教學。因此，教師要將這些因素分出類來，盡最大努力消除其中的不利因素。

高中政治教學內容與初中相比，理論性更強，所探討的問題相對來說更深，這就使得高中政治學起來難度逐漸加大，隨著政治新課程改革的不斷深入，制約學生深入學習高中政治的各方面因素也暴露了出來，值得我們廣大的政治教師去關注。

這些因素主要來自學校、家庭、社會等，也有來自學生自身的因素，在這里我就從這四個方面談談我的認識。

一、社會環境的因素

在社會對人才需求越來越多樣化、通用化的今天，學校并不是世外桃源，它直接受高考的指揮棒的指揮，受應試教育的影響，考試是有著極強的功利性的，而這種功利心又是直接受社會的功力性所影響的，很顯然，學生考一個高分，就有可能上一所好一點的大學，將來就有可能在社會上找到一個好一點的工作，這樣一來，高中政治教學就成了一個工具，對它的學習也成了被動的學習，沒有快樂可言，全是被迫，社會及一些教師對學生的評價只重分數，一切圍繞分數轉，考分主宰一切。這種一刀切的單一教育模式忽視了個性教育，忽視了對于富有自信力、突破力和創造力的人才的培養和塑造，結果學生厭惡這種機械的學習，抵觸這種功利性，抵觸老師的教育，產生了厭學情緒。

二、教師愛心的失衡

教師并不是機器，有這自己的好惡，成績好、學習習慣好的學生，自然老師教起來省心，因此，不由自主的就多關注這樣的學生，于是，那些相對差一點的學生，或者更差的學生，教起來更顯費勁，不由自主的就疏遠，這種內心關愛的缺失必然會導致學困生學習成績和學習行為的下降，致使師生關系不融洽和學生產生逆反心理。古語說：親其師，信其道。學生喜歡并親近這個老師，就喜歡他的課，反之，就厭惡和反感這門課，再加上前面我所說的政治課本身的理論性強而深，越學越吃力，自然就對這門課有抵觸情緒。

三、教學要求的變化

學生從初中進入高中這個新臺階，由于高中政治和初中政治教材之間的銜接跨度大，導致了新舊知識的斷鏈。而高中政治課程在初中的基礎上有相當的深度，涉及到經濟、政治、文化、哲學這四大板塊，教材內容增多，知識難度增大，學生學習負擔加重，再加上受高考指揮棒的影響，導致教師授課“重”知識的傳授而“輕”知識的發生過程，不重視知識的消化和鞏固，從而影響到學生學科課程的學習。

四、來自家庭方面的影響

有些孩子，父母忙于掙錢，對孩子學習關注不夠，導致孩子分心，把精力投到了網絡。時間一長，家長認識到了，卻為時已晚。本來高中政治就是一門在背的基礎上理解并學習的科目，在學校里由教師督促，在家里由家長督促，孩子家長沒有擔起這一責任，孩子在家里一直沒有一個良好的學習環境，那學習成績差就不難理解了。對于那些來自農村的高中學生，家長文化水平低下或較差，而且大多數父母外出打工，把他們的子女交給子女的爺爺奶奶或是親戚監護管理，成為留守兒童，缺少來自父母的關愛。 有的家庭突遭變故，如父母離異、生病、去世等，致使學生學習中斷及心靈遭受重創，使學生出現心理偏差，造成學生的突然學習困難，若不能及時從思想上解決，隨著時間的推移、問題的積累，會導致這部分學生喪失學習信心，學習成績下降。還有就是現在高中生獨生子女占有較大比例，家長對孩子期望值過高，甚至把自己上學時未實現的理想強加在孩子身上，因此在管理上容易走極端，要么是溺愛，為了讓孩子好好學，取的好成績，什么條件都滿足，結果孩子被慣壞了，學習成績好更是無從談起，要么是疾言厲色，過于嚴厲，對孩子要求過高，政治成績稍有下滑就是拳腳相加，導致學生從內心里遷怒政治課，反感學習。也有一些家長認為對學生的教育是老師的事，不主動與教師配合，助長了這些學生的不良行為，挫傷了教師的積極性，導致部分學生的困難得不到及時解決。

五、學生因素

進入高中階段，學生們不免受一些 負面思想的影響，比如，有的人認為，政治就是死記硬背，政治成績好說明這人就知道背，頭腦簡單，四肢發達，這樣一來，一些喜歡高中政治的學生礙于面子，也不好意思認真學了。只等會考過后，選理科。

還有就是，普遍認為政治是一門“副科”，不值得投入大量精力去學習，不如把大量的時間和精力放到所謂的主科上去，比如：語、數、外等。本來高中政治的思想深度和難度就大，再加上學生輕視，自然無法理解那些深奧的思想體系，而政治答題又非常靈活，必須將課本上的理論吃透，才能在答題時尤其是答后面的大題時做到有理有據，有條不紊。

不過，有些學生態度是端正的，在教師講解相關理論知識時，他們也認真地聽，課下也認真地背，可就是學習效果差，這是因為這些同學的學習方法有問題，他們的學習是死記硬背，并沒有真正吃透理論，也就無法靈活運用理論解決實際的社會問題，一答題就懵了，不知該運用什么理論，所答問題也沒有針對性，沒有層次性，導致無法得分。 再加上高中其他學科的學習任務也比較重，導致這部分學生學習逐漸吃力，對學習缺乏自信心，長此下去，造成了他們的學習困難。

總之，制約學生深入學習高中政治的因素是多方面的，我們只有深入了解這些因素，深挖其中的成因，才能從根本上解決這些困難，找出相應對策去應對這些困難，把高中政治這門關系學生人生觀和世界觀以及價值觀的重要學科深入透徹的學好，繼而才能推進新課程改革的進度，提高教育教學質量、促進學生的全面發展。